小學籃球教學游戲化實施策略

林雪芳

摘 要：籃球訓練的過程具有單一性與持久性的特點，在整個訓練過程中如果能夠運用游戲方法促進教學活動，必然會使學生的學習熱情與興趣大為提升，進而實現對教學效果的鞏固。在新課改標準不斷實施的背景下，小學籃球教學已呈現出全新的變化。怎樣使小學常規體育教學與競技體育訓練有機結合，這是擺在小學籃球教師面前的首要課題。而游戲元素的注入往往會取得意想不到的效果，應該成為新時期小學籃球教學的重要手段。由于在小學階段學生的年齡與生理都具有與其他階段明顯不同的特點，這讓小學階段的籃球教學充滿挑戰性。文章對小學籃球教學實施游戲化的巨大意義進行了分析，對當前小學籃球教學的現狀及凸顯的問題進行了研究，在此基礎上提出了將游戲元素注入小學籃球教學過程的應對策略。

關鍵詞：小學;籃球教學;游戲化;實施策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-15 文章編號：1674-120X（2019）24-0100-02

小學階段是學生學習的初級階段，也是身體成長的初級階段，在這一時期，小學生無論在身體上還是心理上受到外界的影響都很大。所以，在這一階段對小學生進行籃球興趣的培養極為重要。小學生普遍喜歡游戲，如果能將游戲元素有意識地融入籃球教學實踐中，不僅能夠使小學生愛玩的天性得到展現，還能促進其身心健康發展。但是，從當前小學籃球教學實踐來看，小學的籃球教學存在的問題很多，這就需要教師要從中吸取教訓、總結經驗，創造性地推進籃球教學活動的開展。

一、小學籃球教學實施游戲化的意義

（一）能夠促進小學生籃球學習積極性的提升

籃球教學是一項技巧性很強的運動項目，在這項運動開展的過程中既有運球與步伐方面的要求，也有持球、傳球和投籃等方面的動作要求。學生在進行這項運動時，會對這些動作進行自覺的習練。然而，這種習練方式往往會導致學生產生厭煩心理，嚴重時會失去對籃球運動的興趣。而如果注重將游戲化的元素融入其中，就能夠解決這一問題。所以，游戲化教學方式的合理性與科學性極其鮮明。

小學階段的學生生性好動，作為教師可以對學生這一特點加以充分利用。在進行小學籃球教學的過程中運用游戲化的方式推進教學，這對小學生學習積極性的提升意義重大。這一方式符合小學生的個性與習慣，能促進學生籃球學習熱情的提高。

（二）能促進小學生在籃球學習過程中團結意識的培養

在小學籃球課堂教學實施的過程中，團結意識的培養是重要的教學目標，這是小學生健全人格培養的基本需要。現在的小學生以獨生子女為主，在籃球教學過程中他們很難做到精誠團結，這十分不利于學生今后人生的發展并影響其社交。在小學籃球教學進行的過程中，把游戲引入課堂教學實踐中，對學生良好人格的完善極具促進作用。籃球項目本身就是對合作精神與團結意識進行培養的運動項目，這項運動的實施能夠使學生對團隊意識與合作精神的意義產生全新的認識。這時，將游戲元素引入籃球教學實踐可以促進籃球教學效率的極大提升，并能為小學生籃球習練技巧的培育與團隊意識的形成奠定堅實的基礎。

（三）能夠促進小學生在籃球學習過程中的智力發育

對小學階段的學生來講，其智力正處于成長的過程中。所以，在教學中，必須有一定的針對性。要通過游戲化教學使小學生的智力發展得到有效促進，進而使其獲得全方位發展。在小學籃球教學過程中實施游戲化的策略可以使學生的身體機能與素質得到相應的提高。將游戲化的元素注入籃球教學實踐，這已經成為小學體育教學推進的必然舉措。實施籃球游戲化策略，必須以游戲化為基本方式，推進實施籃球訓練，讓學生在訓練中開發智力。

二、當前小學籃球教學的現狀及問題

（一）比賽的規則影響籃球教學的開展

當今世界對競技體育的技能要求較高，而且比賽規則居多。這對正處于運動過程中的運動員提出了較高要求，對比賽的場地的要求也有所提高。而現實的情況是，這些要求都很難得到滿足，因此，制約了小學籃球運動的發展。

（二）學生的自身實際難以滿足籃球習練的條件

小學生的身體的素質還不能很好地滿足籃球教學的實際需要，這一點已經成為不爭的事實。同時，小學生的訓練時間也很難得到保證。

（三）籃球教學在內容上存在著很大的變數

現在的新課程改革對籃球教學的內容規定存在相當大的不確定性，這就為教師的課程開發制造了難題。當前，很多籃球技術已編入相關的教材之中，其內容也是針對不同的年級而單獨進行設置的。這些競技知識無論是對學生掌握技術要領，還是對教師進行教學，其難度都很大。另外，籃球教學活動的開展受學校現有的體育器材及設施條件影響也非常大。

（四）體育課程安排的課時不足

小學階段體育課程與其他學科相比所占課時的比重較小。很多教師對體育課本身就重視不夠，教學過程沿用原有的教學方式，籃球教學在很多時候只是進行課本知識的講解。這樣一來，一部分學生漸漸失去了對籃球習練的熱愛和興趣。

（五）教師的專業素養不足

在小學體育教學中，配備的師資力量素質支撐不足。有些教師并不能很好地掌握籃球教學的基本內容。更多時候教學中存在的難題在整個小學階段基本一致，并沒有出現不同年級的具體情況，特別是難易的區別。這就導致教師在教學中存在方法與思路方面的問題。教學效果難以保證，籃球教學深陷困境，使教學活動難以正常實施。

三、將游戲元素注入小學籃球教學過程的應對策略

（一）全面準確地把握小學生的性格特征

對小學籃球教學中游戲法的運用應該建立在對學生的全面了解的基礎之上，因為只有全面了解學生才能使游戲方法的運用凸顯針對性。教師應該付出更多的時間來對學生認知情況和心理情況進行了解。通過對這些信息的了解，對不同年級分別進行不同游戲設計。緊密結合教學內容在多樣化的形式下激發學生的學習興趣和學習熱情。

比如，對小學低年級學生進行的游戲設計，應該以娛樂為主，將學生對籃球的興趣作為培養的重點。而對高年級學生，進行游戲設計時應該注重技巧性的體現，讓學生以游戲的方式完成對技巧的掌握。

（二）借助現代信息技術平臺推進游戲化教學的實施

為了更好地使游戲教學體現出功能與效果，還需要在教學實踐中運用現代多媒體技術。通過多媒體技術的運用，提升籃球教學的質量和效率。在現在的教學背景下，各種新型技術在教學實踐中獲得了越來越多的應用，其作用的發揮也較大。在諸多技術的應用中，多媒體技術的應用可以借助游戲內容實現教學過程的動態化。這對激發學生的興趣極具意義。通過這種方式能夠讓學生憑借觀看視頻來汲取經驗、掌握技巧。同時，應用多媒體技術還能讓學生就自己喜歡的游戲進行操作，之后在籃球訓練實踐中加以練習。這一點對籃球教學實踐會起到巨大的促進作用。

（三）針對學生的年齡層次有針對性地實施游戲化教學

對小學不同年級應該采取不同的游戲類型，是因為不同年級的學生的認知能力與水平存在差異。教師要對這一問題引起足夠的重視，有針對性地對游戲內容進行設計。

比如對低年級的學生應該注重其體能的提升，同時在所設計的游戲內容中緊緊圍繞著籃球運動加以展開。如進行“二人炒黃豆”游戲的設計，可以讓學生按照固有的音樂節奏進行傳球，還可以對籃球投球游戲的內容進行定點設計，促進學生參與度的提升和學生素質的提升。對中年級學生要圍繞球感與球性進行游戲內容的設計。通過游戲活動讓學生體會到籃球習練本身的趣味性，同時讓學生體會團隊精神的意義。對高年級學生進行的游戲設計應該緊緊圍繞技巧性進行，注重持球、運球、傳球及其他相關動作技巧和游戲相融合。

（四）注重教學過程游戲化手段的不斷創新

在小學籃球教學游戲化的實施中，要特別注重教學方法的創新。在具體運用游戲教學的過程中，需要從理論方面加以強化。通過與教學實際相結合，使籃球教學游戲的編創體現出相應的層次性和娛樂性。要使籃球教學和游戲二者緊密結合，使教學的方式方法得到靈活運用。要讓學生進行習練時不但能夠感受到快樂，也能掌握相應的技巧。這樣對學生多方面的發展更加有益。

四、結語

游戲方法在小學籃球教學實踐中的應用，就是在實施游戲的過程中學習籃球訓練的技巧。這是課堂教學方式創新，是靈活選用場地，科學利用教學資源，積極調動學生主觀能動性的過程。所以，在這一過程中作為教師要善于引導和創新，盡可能地減少對學生的學習和訓練進行硬性安排，使學生更加主動地接受籃球習練。對游戲教學法在小學籃球訓練中的運用必須依托籃球技術教學推進實施，這就要求要體現出以教學活動為根本，嚴格依據小學生的身體和心理實際，根據小學生的興趣與接受實際，編創出與小學生自身的特點相契合的籃球游戲形式。據此促進籃球基本技能教學過程的游戲化，并能憑借著相對簡單的互動配合，使學生團隊意識、合作意識獲得相應的提升。游戲化教學方法在小學籃球教學實踐中的應用，不但能夠使課堂教學氣氛增強，還能使整個教學活動沿著正確的軌道順利實施。這是在新課改背景下以素質建設為目的所實施的一種有效的教學方式，這一方式的推行必將促進小學籃球教學在質量和效率上提升到一個全新的高度。

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