提高初中班主任班級管理的有效性研究

陳周芳

摘 要：班級是學生在受教育過程中日常生活與學習的主要場所，班主任作為這個班集體的主要引導者，其管理意義在某種程度上直接影響著學生的全面發展。有效的班級管理是提升教學質量的重要因素。文章就當下班主任管理中出現的問題進行探討，并對如何提高初中班主任班級管理的有效性進行分析。

關鍵詞：提高;初中;班主任;班級管理;有效研究

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-28 文章編號：1674-120X（2019）24-0015-01

一、當前初中班主任管理工作中出現的問題

隨著當前教育的不斷改革與創新，社會體系也存在多樣式需求，班主任高效的班級管理水平對促進教學、培養學生人格的形成起到重要作用，但當前初中班主任管理中仍然存在著一定的問題。如班主任以自我為主體，管理水平低下，管理技能過于傳統，與學生之間缺乏良好的溝通，從而導致班級管理的有效性較低。

二、提高班主任班級管理的有效措施

（一）加強以學生為主體的思想，進行引導管理

在當前教育中，多數教師認為自己是班級主要領導者，認為學生一切都應該聽從教師的，沒有從學生的實際利益出發設身處地地為學生考慮。在管理過程中，班主任要根據不同學生的自身特點擬定不同的管理方式，注重對學生課外興趣的培養，以促進學生全面發展。對成績低下的學生，要做到及時了解、針對出現的問題進行講解，及時給予鼓勵，以提高他們學習的積極性和學習興趣。教師只有以學生為主體，充分了解不同學生的需求，進行相應的引導，才能實現有效管理。

（二）注重師生之間溝通，增進師生感情

缺少與學生之間的溝通，是班主任不能有效管理班集體的重要因素。“知彼知己，百戰不殆”運用到班主任班級管理中的意思就是，要想有效管理學生，先要做到對學生有充分的了解。班主任在對班級進行管理的過程中，不要把與學生的溝通當成例行談話，要把自己當作整個班集體的一份子，融入學生之中，以學生朋友的身份與學生交流、溝通。朋友之間的溝通不需要嚴肅、嚴厲的態度，班主任可以以一種傾聽者的身份來了解學生想法和學生在學習過程中出現的困惑，并對學生進行開導、鼓勵，以增加師生之前的感情，從而提高管理工作效率。

（三）引導學生共同參與班級管理

學生作為班級管理的主要對象，如果讓學生積極參與班級管理中，對提升班級管理效果能起到很好的幫助。通過調動學生的熱情和積極性，引導學生參與到班級管理的工作中，可以提高學生的集體合作意識，如可以通過選舉的方式選出一些職務相對應的班級干部。

比如，班長可以針對教師制定的班規，根據日常出現的情況提出合理化的建議，開展整體的提醒管理工作;學習委員可以在自習課的時候督促大家認真學習;生活委員可以針對一些班級日常生活的處理進行合理的分配，以營造一個良好、干凈的學習環境。各種班級干部的選舉和設定，都可以在引起學生競爭意識的同時，讓大家積極參與班級管理中，形成“班級是我家、管理靠大家”的思想意識，從而促進班級整體管理水平的提高。

（四）提高班主任管理培訓工作

作為班級主要且重要的管理者，班主任的自身綜合能力高低是直接影響班級管理程度的重要因素。所以，學校要以提高班主任管理水平為目的，在教師作為班主任任職前、任職中為其安排合理、有效的教育工作或課外培訓，在提高其管理水平的同時，促進整體教學水平的提升。隨著管理方式的不斷變換與進步，學校還可以定期在一些培訓名校為班主任安排系統的管理課程分析、講解，在培訓過程中，班主任也可以通過與不同學校、不同年級班主任之間的交流、探討，吸取經驗和教訓。這樣在面對班級管理過程中出現的各種問題時，都能及時解決與改進，進而提升班級整體管理水平。

三、結語

班主任管理班級的水平直接影響著班級教學以及學生的未來發展和思想觀念。因此，班主任要不斷提升自身綜合管理能力以及教育素養，積極參與課外管理培訓項目，及時更新班級管理模式，從而促進學生整體學習能力的提升，為強化教學質量做努力。

參考文獻：

[1]李成強.初中班主任如何進行有效的班級管理[J].中國農村教育，2019（9）：77.

[2]李華強，王新芳.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育（上旬刊），2018（2）：68.