小學數學綜合實踐活動的教學探究

金維國

摘要：伴隨著教育改革的實施與推進，在小學的教學過程當中也越來越注重對學生綜合學習能力的培養。小學數學教學正在從傳統的課堂教學逐漸走向開放式教學，在課堂教學之外增加了一系列的綜合實踐活動，這些綜合實踐活動在能夠使學生學到知識的同時還能夠使學生在活動當中體會到學習的快樂。此外，小學生對新鮮事物都有著很大的興趣，活潑好動，對參與實踐活動有著很強的好奇心，這也增加了數學綜合實踐活動的可行性。然而在實際的操作過程中，數學實踐活動還存在著一些問題，本文將對這些問題進行簡要分析，并且針對這些問題對小學數學綜合實踐活動的具體教學方法進行探討。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐活動;教學探究

當前，很多學校和老師都意識到了對學生進行綜合素質培養的重要性，并且在教學的過程當中進行了一系列的實踐活動。但是在數學綜合實踐活動進行的同時也出現了一系列的問題，其中最大的問題就是數學綜合實踐活動流于形式，很多小學數學教師仍然無法突破傳統教學模式的束縛。在實踐活動的過程當中，出現了假實踐真上課的情況。實踐活動只是表面現象，讓學生在活動當中或者活動之外加強學習才是真實的目的，這大大降低了開展綜合實踐活動的意義。此外，在開展的綜合實踐活動中，還存在著實踐活動目的不明確，內容枯燥單一的問題。接下來，本文將針對這些問題進行具體的分析，并且提出相應的解決辦法。

1 切實開展好綜合實踐活動.使其發揮出應有的作用

當前很多小學數學教師無法突破傳統的教學模式和教學思想，使得數學綜合實踐活動流于形式，這是阻礙綜合實踐活動開展的最大阻力。因此，想要使綜合實踐活動切實發揮出其應有的作用，使數學綜合實踐活動開展的有意義，就需要在開展數學實踐活動的時候轉變數學教師的教學思想和教學模式，使學生真正參與到綜合實踐活動中來，感受到進行數學實踐活動的意義，對其產生興趣。使得學生真正在數學綜合實踐活動當中提升數學綜合能力，學到相應的知識，發揮出實踐活動應有的作用。

2 明確數學綜合實踐活動的目標

小學數學綜合實踐活動流于形式，沒有受到數學教師的重視，因此在開展綜合實踐活動的時候也就沒有一個明確的活動目標。很多數學教師進行綜合實踐活動只是為了完成任務和應付公事，并沒有真正在數學綜合實踐活動上下工夫。而一個活動想要開展好，第一步便是要明確活動的目標，知道本次活動要做什么。因此，小學數學實踐活動需要首先明確活動的目標，在設定好綜合實踐活動的目標之后再去根據本次活動的目標制定綜合實踐活動的內容形式，使得數學綜合實踐活動真正成為一個有明確目標，并且有著完整的活動流程的實踐活動。這樣學生和老師在活動的過程當中才有目標，才知道當前該做什么，以及接下來一步該怎么做。才不至于在活動的過程當中不知道自己該干什么，活動進行完之后對活動的內容沒有任何的印象，使活動失去意義。

3 豐富數學綜合實踐活動的內容

在有了明確的活動目標之后，還需要為活動制定良好的實踐內容，讓學生在進行數學綜合實踐活動的過程當中真正感到這個活動是有意義的，能夠學到知識，并且增強自身的綜合能力的。很多數學教師不愿進行綜合實踐活動最大的原因，就是認為這些活動占用了學生的學習時間。但是如果能夠將活動做好，讓綜合實踐活動發揮出其應有的作用，那么對于學生的學習和成長都是事半功倍的。而這些的獲得離不開對數學綜合實踐活動內容的設置，在制定綜合實踐活動內容的時候，數學教師要考慮到本次實踐活動要讓學生得到什么，讓學生學會什么，從這一點出發來制定活動內容。比如需要學生熟練的掌握并運用所學到的數學知識，這時候便可以制定一些能夠用到數學知識的活動內容，讓學生參與進來，切實提高學生對數學知識的運用能力。

4 將數學綜合實踐活動寓于生活

無論是學習還是實踐活動，都可以說是生活的一部分。數學知識來源于生活，也可以用于生活，因此在數學的綜合實踐活動當中也可以將生活中的內容加進來。讓學生在活動的過程當中感受到生活的氣息，更加有助于學生參與到活動中來，使得活動更有意義。比如在講到認識貨幣的章節時，學習這部分內容需要學生認識貨幣，并且可以使用貨幣，運用數學知識對貨幣進行正確的計算。在開展數學綜合實踐活動的時候，便可以在活動當中融入一些生活中使用貨幣進行交易的內容。讓學生之間分別扮演不同的角色進行物品的買賣和貨幣的交易，這樣不僅能夠讓學生對所學的知識進行鞏固，還有利于學生靈活運用知識解決問題。

5 結語

綜上所述，綜合實踐活動對教學所帶來的作用已經被越來越多的學校和教師所認可，在小學數學的教學當中也開展了一系列的綜合實踐活動。但是這些綜合實踐活動在開展的過程當中還存在著一些問題，本文對這些問題進行了分析，并且針對這些問題提出了解決的辦法。相信在廣大小學數學教師的共同努力下，數學綜合實踐活動會為數學教學帶來越來越多的驚喜。

參考文獻

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