淺談歌詞改編創(chuàng)作在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的運(yùn)用

徐湘怡

摘 要 創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，可以說在舉國上下倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，各高職院校也通過積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行思維素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名創(chuàng)新思維課的授課教師，如何用更新穎的教學(xué)手段，也是教師應(yīng)該積極努力探索的課題。筆者結(jié)合自身音樂專業(yè)的背景，將歌詞創(chuàng)編融入到創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新思維 歌詞改編 思維訓(xùn)練

中圖分類號：J614.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在“雙創(chuàng)”的背景下，創(chuàng)新也不再是少數(shù)尖端人才的事，更需要我們大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維課主要是通過各種思維練習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本方法，感受和領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的魅力，激發(fā)對創(chuàng)新的興趣，提高思維的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能用創(chuàng)新思維去思考問題、解決問題。根據(jù)目前高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者希望通過歌詞改編創(chuàng)作活動(dòng)，豐富創(chuàng)新思維課堂。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)手段，真正的讓學(xué)生融入課堂提高創(chuàng)新思維訓(xùn)練的效果。

1高職學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.1學(xué)生思維能力不足

思維能力本就是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活過程中較為重要的一項(xiàng)能力， 學(xué)生只有具備良好的思維能力才能真正學(xué)好一些較為困難的知識點(diǎn)， 但是目前高職生思維能力存在明顯的不足， 大部分學(xué)生接受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，通過學(xué)校和老師，向?qū)W生們灌輸了大量前人的知識、世界觀、價(jià)值觀和解決問題的套路等，養(yǎng)成學(xué)生因循守舊、思維僵化的心理模式。

1.2創(chuàng)新意識淡薄

認(rèn)為創(chuàng)新是科學(xué)家的事情，不是高職學(xué)生能做的。對創(chuàng)新的認(rèn)識過于片面，同時(shí)，因知識面較窄，缺乏自主思維，自我的內(nèi)在需求低，沒有認(rèn)識到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性。面對問題時(shí)，缺乏探索的精神，缺乏自信心，不會(huì)利用現(xiàn)有的條件和機(jī)會(huì)，不會(huì)整合身邊的資源。

2歌詞改編創(chuàng)作對于創(chuàng)新課堂的意義

無論哪種藝術(shù)體裁的創(chuàng)作都是是離不開創(chuàng)意的。在所有藝術(shù)門類中，音樂是最善于表達(dá)情感的。準(zhǔn)確來說，只有入進(jìn)歌里的詞才能稱之為歌詞。歌曲中的歌詞創(chuàng)作來源于生活，需要我們善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)不平凡的故事，將生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴篩選后汲取，并將其加工升華，通過學(xué)習(xí)這種創(chuàng)作過程，對思維的訓(xùn)練有重要的作用。

（1）歌詞創(chuàng)編的可行性;在創(chuàng)新思維的課堂里，教師的教學(xué)手段是多樣的，會(huì)讓學(xué)生畫創(chuàng)意畫等活動(dòng)，但是部分的學(xué)生因?yàn)闆]有美術(shù)功底，對于作品的完整性會(huì)打折扣，完成起來比較困難。歌詞改編創(chuàng)作，相較于其他藝術(shù)形式，更適合大部分的同學(xué)，有一定的文學(xué)基礎(chǔ)，喜歡聽歌，就能完成。

（2）提高學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂環(huán)境;歌詞的創(chuàng)編完成后，在帶入到歌曲中，學(xué)生自己唱出來，豐富了課程內(nèi)容，活躍課堂氣氛，也能給學(xué)生帶來巨大的成就感。

（3）激發(fā)想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維和聯(lián)想性思維;音樂作品塑造的形象寄寓著一定的思想感情內(nèi)容。 而我們把音樂教育中的經(jīng)驗(yàn)帶入到創(chuàng)新思維訓(xùn)練中，可以給學(xué)生們一個(gè)巨大的想象空間，發(fā)展學(xué)生的感官功能，開創(chuàng)和發(fā)散學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造性等。

3歌詞改編創(chuàng)作在創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的運(yùn)用

歌曲中歌詞體裁豐富、形式多樣，有抒情類、敘事類、歌頌類、網(wǎng)絡(luò)類等等，在形式上有首字同字型、尾字同字型等。同時(shí)，歌曲旋律又具有非具象性、抽象等特點(diǎn)，它為學(xué)生提供了廣闊、富有變化性的想象思維空間。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中可以選曲一首表現(xiàn)手法突出的歌曲作為原型，通過對原型進(jìn)行加工、改造，以及對已有材料的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、替換逐步展開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新。

（1）聯(lián)想接龍。看到題目后第一個(gè)從你腦袋中出現(xiàn)的詞就寫下來，然后一個(gè)接一個(gè)想，想到就馬上寫下，很自然，不需要篩選。先觀察歌曲《彎彎的月亮》：

遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌。

從歌詞中可以發(fā)現(xiàn)，作者通過夜空想到月亮，月亮想到小橋，小橋想到小船，又根據(jù)小船想到在小船上唱歌的阿嬌。根據(jù)這首歌詞的特點(diǎn)，我們可以把思維訓(xùn)練中的聯(lián)想接龍游戲融入進(jìn)來，可以借用歌曲的第一個(gè)事物進(jìn)行聯(lián)想，步驟如下：

第一步，關(guān)鍵詞聯(lián)想接龍：從夜空聯(lián)想到星星，星星聯(lián)想到外婆，外婆聯(lián)想到花園，再從花園聯(lián)想到兒時(shí)的童年。

第二步，對聯(lián)想的詞對照原詞和歌曲的音樂進(jìn)行修辭;例如：寂靜的夜空有一顆閃閃的星星，閃閃的星星上面住著親親的外婆，外婆的身邊有一片暖暖的花園，暖暖的花園孕育著兒時(shí)的童年！

第三步，將新創(chuàng)作的歌詞帶入到原曲，并進(jìn)行演唱。

（2）聯(lián)想開花。所有的想法都從題目想象出去，是從一個(gè)想到很多個(gè)的練習(xí)。所有的想法都必須回到題目再開始，就是讓想法更多元，更有廣度的練習(xí)。例如歌曲《我愛你，中國》：

我愛你中國，我愛你中國，我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋日金黃的碩果，我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格，我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩。我愛你中國，我愛你中國，我要把最美的歌兒獻(xiàn)給你，我的母親我的祖國！

從歌詞中可以發(fā)現(xiàn)，整首歌每句第一個(gè)詞完全一樣或基本一樣，作者從他心目中的中國發(fā)散出秧苗、碩果、青松的氣質(zhì)、紅梅的品格、家鄉(xiāng)的甜蔗。根據(jù)這首歌詞的特點(diǎn)，我們可以把思維訓(xùn)練中的聯(lián)想開花游戲融入進(jìn)來，可以借用《我愛你，中國》歌曲的第后一個(gè)事物進(jìn)行聯(lián)想，步驟如下：

第一步：關(guān)鍵詞聯(lián)想開花，從母親聯(lián)想到善良、智慧、梅花氣質(zhì)、海燕品格、粗糙的雙手和太陽。

第二步，對聯(lián)想的詞對照原詞和歌曲的音樂進(jìn)行修辭;我愛你母親，我愛你母親，我愛你發(fā)自內(nèi)心的善良，我愛你無窮無盡的智慧，我愛你梅花氣質(zhì)，我愛你海燕品格，我愛你粗糙的雙手，好像盔甲保護(hù)著我的心窩。我愛你母親，我愛你母親，我要把最美的花兒獻(xiàn)給你，我的太陽我的母親。

第三步，將新創(chuàng)作的歌詞帶入到原曲，并進(jìn)行演唱。

參考文獻(xiàn)

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