高校人才培養模式多樣化對教學質量管理的影響及對策研究

摘要：隨著教育改革的不斷深入，很多高校都根據自身特色及定位給出不同的人才培養方案。高校結合多方面因素因地制宜構建適合自身的人才培養模式，從而形成更加多樣化的人才培養模式，充分強調學生主體性地位，注重教學開放性，這也對高校教學質量管理產生了很大的影響。本文將從高校人才培養模式多樣化出發，研究其對于教學質量管理帶來的影響，并提出相應對策，以期能為相關教育工作者帶來一些啟發和思考。

關鍵詞：高等教育;人才培養;多樣化;教學質量管理;影響對策

一、引言

高校人才培養模式多樣化是我國教育改革不斷深化的結果，高校充分發揮自身優勢，根據自身特點及人才培養目標需求，在突出學生主體地位的同時，與社會需求實現有機結合，改變了傳統的單一教學模式，進而形成更加多樣化的教學培養模式。高校人才培養模式的多樣化不僅僅體現在教學方式多樣化上，還體現在培養規格、管理機制等方面。人才培養模式的多樣化轉變符合我國對于高等人才的需求變化，有著非常重要的積極意義。

二、人才培養模式多樣化

1.相關內涵及意義

高校人才培養模式多樣化體現在學校根據自身定位和特點，在社會需求基礎上，將實現學生全面發展與社會實際需求相結合而形成的多樣化培養模式，其內涵體現在培養目標、培養規格、培養過程、管理機制、辦學層次以及教學形式等多個方面的多樣性上，能夠充分發揮出高等教育的多樣性、發展性、動態性、特殊性等特點。

2.發展趨勢

隨著我國高等教育的不斷發展，在人才培養模式多樣性方面呈現出的發展趨勢主要體現在專業適應性、培養目標層次性以及專業設置的綜合性等方面。具體而言，高校在設置人才培養模式時開始不再過于追求專業的對口性，而是更多轉向人才培養適應性上，根據社會的需求變化來進行相關培養教學;此外，在面對不同地區的經濟文化差異時，高校人才培養目標開始體現出其層次性動態發展;在專業設置上，高校開始向寬泛、貫通的專業設置上進行轉變，課程設置同樣更為系統，更能滿足學生的個體需求，實現自主選擇。

三、人才培養模式多樣化對教學質量管理的影響

1.教學成員多元參與度更高

與傳統單一的人才培養模式相比，多元化的培養模式使得教學成員多元參與更具有系統性。在傳統培養模式下，教學成員在工作中都是只負責各自內容，教師與學生在教學管理中的參與度很低。而在多樣化人才培養模式之下，其更強調成員的整體利益以及目標的一致性。這使得教學成員在其中有了更多的主體性，能夠實現更多選擇。在教學質量管理過程中，不同層次部門、不同崗位人員，能夠充分發揮各自優勢和力量，形成多元參與系統化的管理機制，有組織的引導其它成員參與到教學質量管理當中，更好更優的實現教學目標。

2.管理目標與過程實現有效結合

人才培養模式的多樣化能夠帶來在教學方式、教學內容、教學手段等不同方面的多樣化體現，在教學活動更加靈活多變的今天，有效實現過程管理與目標管理的有效結合，使教學成員可以在過程中擁有更多的發揮空間，控制影響教學質量關鍵因素，確保其管理效果，以確保開放多樣的教學質量。

3.更加適應教學過程動態化管理

關于教學過程動態化管理，在進行教學質量管理時，必須在機構設置、管理方式、管理手段等方面，積極遵循教學活動規律，有效適應其過程的動態性，避免出現在傳統單一教學質量管理模式下過于死板的管理機制。

4.促進管理民主化

實現管理民主化是管理過程中非常重要的一項內容，是實現有效管理的重要途經。而多樣化的人才培養模式剛好能夠體現出學生與教師在整個教學活動中的主體性，因此對于促進管理民主化有著非常重要的幫助。

5.積極推動教學管理創新

創新是發展的主要途徑之一，在高校教學管理中也同樣適用，在人才培養模式多樣化實踐研究過程中，教學質量管理工作同樣需要積極進行管理創新，積極形成新的管理創新機制，從而使管理工作更加具有時效性、主動性、針對性和先進性。

四、教學質量管理改革對策

1.樹立人才培養模式多樣化教學質量觀

為實現教學質量管理的有效改革，需要首先形成正確的教學質量管理觀念，因此在開展教學管理工作時，需要更新管理觀念，在教學過程中體現出實現人的全面和諧發展的質量觀念，注重人才培養特色。積極促進教學的不斷發展。

2.實現對學生和教師在教學過程中地位作用的正確認識

在教學活動當中，學生是學習主體，教師需要通過積極引導組織，選擇適合管理方式，引導學生產生學習興趣和動力，挖掘學生潛力，以更好的確保教學效果，達到教學目標。在人才培養模式多樣化下，需要形成建立更好的教學機制，為教師和學生提供一些自主空間，從而充分發揮各自主體性，有效提高教學水平。

3.促進教學管理民主化建設

教學管理民主化建設是確保管理效果的重要途徑之一，能夠有效提高教學效率及教學質量。教師和學生在教學管理過程要有相關知情權、建議權、參與權和評價權。

4.積極開展教學質量管理創新

為實現教學質量管理機制改革創新，首先需要建立起多元參與的目標管理機制，有效實現教學成員的共同參與;此外在過程管理當中要實現柔性化的過程調度，建立起目標嚴格、過程柔性的管理機制;最后要積極引入發展性評價手段，更加注重教學活動的導向性。

五、結語

高校人才培養模式多樣化對教學質量管理有著多方面的影響，在進行教學質量管理改革過程中，需要對其進行深入把握，堅持以人為本為核心的教育理念，樹立正確的質量管理理念。在質量管理實施過程中，需要積極適應人才培養模式多樣化下的發展需求，促進民主化管理，激發教師和學生的自主性和創造性。為實現更好的發展，還需要積極推動教學質量管理的改革和創新，緊跟時代發展步伐，這樣才能實現我國高校教學質量管理發展和提升。

參考文獻：

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[2]劉海峰.高校人才培養模式多樣化對教學質量管理的影響及對策研究[D].長春：東北師范大學，2006.

作者簡介：劉亞妮（1988.01）女，民族：漢，籍貫：遼寧省東港市，單位：遼東學院。