七年級學生英語閱讀的現狀調查及閱讀策略

徐正科

摘 要 學生學習英語，并非簡單的應對考試，更重要的是要學有所用，具備一定的英語綜合運用能力，這樣才能實現我國在各階段教育中推行英語的初衷。學生要提升自身的英語綜合應用能力，英語閱讀能力是關鍵，老師可以針對當前英語教育中存在的問題，對學生進行有針對性的教育，從而提升學生的英語運用水平。本文將針對七年級學生英語閱讀現狀調查及閱讀策略進行研究。

關鍵詞 七年級學生 英語閱讀 閱讀策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

隨著全球化的發展，英語的重要性愈加凸顯，為了提高我國學生的英語水平，我國在各階段的教育中，都有著廣泛的英語學習，并取得了良好效果。七年級作為義務教育的重要階段，學生和老師都比較重視英語學習，并取得了良好成績，但是在英語閱讀方面，仍然存在著一些問題，下文將針對七年級學生英語閱讀的現狀調查，以及改善學生閱讀情況的策略進行探究。

我們針對七年級英語課堂的“每日一篇”閱讀訓練，做了兩份調查問卷，第一份是關于學生考試成績和閱讀成績進行統計，另一份是針對學生的閱讀興趣，閱讀動機，閱讀習慣，以及閱讀心理等進行問卷調查，并通過整理、分析兩份問卷調查數據后，發現英語成績較差，閱讀試題得分較少的同學，大多存在以下這些問題。

1七年級學生的英語閱讀現狀

1.1學生對英語閱讀存在心里障礙

學生在英語閱讀過程中，遇到生詞、難句，或者篇幅較長的文章，容易產生害怕心理，這種情況，不論在平時閱讀訓練中，還是階段性考試中，都會出現，使學生對閱讀產生消極心理，進而影響學生的閱讀效果。從調查情況看，在學生心中形成了篇幅長的文章約等于閱讀難度大的文章的消極觀念，這會影響學生的英語閱讀效果，導致學生對英語閱讀失去興趣。學生遇到生詞、難句或長文章，產生緊張或害怕心理，會導致學生注意力無法集中，使學生更加難以完全理解英語文章。增強學生的英語閱讀能力，老師要采取有效措施，幫助學生正確的認識英語閱讀，這對學生消除消極心理障礙有幫助。例如某初中學生，每當看見較長的文章，他在潛意識中會形成這篇文章很難的觀念，不論是考試，還是平時作業，這為學生都會將相關題放到最后，由于時間、心理因素等，這位學生常會將文章長的閱讀題放下不做，英語教師開始百思不得其解，這位同學將篇幅短、難度大的閱讀題做了，做一些長篇的閱讀題也應該沒有問題，老師問學生原因，學生說太長了、太難，他不會做，老師才知道是學生的心理因素造成的。因此，加強了對學生的疏導，鼓勵學生多做長篇幅的閱讀題，慢慢的改變了學生對篇幅較大閱讀題的害怕心理。

1.2培養學生的閱讀興趣

養成好的閱讀習慣，對學生學習效率的提升有很大幫助，同時，也會使學生終身受益。學生在實際閱讀過程中，會有意無意的選擇忽略一些生詞，這使得學生不能準確把握句意，甚至學生只是閱讀文章，不理解文章意識，這使學生容易出現注意力不集中、閱讀效率低下的情況。七年級學生中，有不少學生幾乎不會主動閱讀課文讀物，有一部分學生會主動閱讀課外英語讀物，但存在閱讀量過小的問題，只有極少部分學生，有堅持閱讀的習慣。

1.3學生基礎差異明顯

七年級學生，剛從各個小學升入初中，由于各個學校教學水平差異大，會導致學生之間的英語基礎不均衡。還有，學生個體之間的英語基礎也存在著很大差異，在英語詞匯掌握、文化知識背景了解等方面存在著明顯差異。在學習過程中，一些學生底子薄、基礎差，會受到詞匯、句型和語法基礎的限制，使學生無法準確理解句意，以及句與句之間的聯系，給使學生文章閱讀困難重重。

2七年級學生英語閱讀策略的培養方法

2.1培養學生的英語閱讀興趣

學生要學好英語，不能只讀課文，還要借助網絡、報刊雜志、英語讀物等，加大自身的課外閱讀量。在市場上，有很多英語讀物，閱讀此類讀物，對學生英語閱讀能力提升有幫助，但要注意，在選擇閱讀書籍時，盡量選擇一些有趣的、有用的，自己能讀懂的英語讀物。同時，還可以觀看英語節目，或簡單的英語報紙等，這既能增長學生的見識，有助于學生英語水平和閱讀能力的提升，對學生英語學習興趣的培養和閱讀習慣的形成很有幫助。例如某同學，平時喜歡看一些英語漫畫、英語電影，這增加的他的知識積累，增強了其文化素養，同時，還在這些過程中，他英語的詞匯量、口語表達能力和閱讀能力都有了很大提升。

2.2增加學生的英語詞匯量

學生的閱讀能力和學生的詞匯量積累緊密相關，學生詞匯積累量越多，相應學生的閱讀能力也會越強。因此，增加學生的詞匯量，是提高學生閱讀能力的有效手段。詞匯是英語學習中的重點，不掌握足夠的詞匯，很難讀懂文章，但同時，詞匯又是英語學習中的難點，因為詞匯多、枯燥，記憶起來難度大，記會了又容易忘記，讓學生叫苦不迭。學習詞匯是一個長期積累的過程。因此，在平時的英語學習過程中，要注重學生詞匯的積累，通過講解詞匯的詞性、用法和中文意思，幫助學生更好的理解和記憶詞匯。同時，一個詞匯往往有幾種不同的意思或者幾種不同的詞性，這時老師可以借助上下文，以及舉例子來幫助學生更好的理解詞匯。還有，老師在教學過程中，要注意相關詞匯的拓展，增加詞匯在課堂的重復率，這有利于學生對詞匯的記憶。

2.3對學生進行閱讀策略的訓練

教師在課堂上或課后，對學生進行閱讀策略訓練，也是提升學生閱讀水平的有效手段，首先，老師要讓學生通過細節閱讀，從中提取關鍵信息。例如在文章中，往往會出現人物、職業、年齡等關鍵信息，老師要引導同學把握這類細節，對學生理解全文有幫助。其次，要善于找關鍵句子，七年級的英語文章難度較低，往往在每個段落中都會存在一個明顯的主題句，老師要引導學生通過文章主旨來找關鍵句，從而幫助學生理解文章。最后，老師要讓學生根據上下文意思猜詞義，每個單詞并非獨立存在。因此，學生可以通過句子結構、上下文意思猜詞意，有助于學生對文章的理解。

3總結

英語對學生的重要性不言而喻，不僅體現在它是一門重要的英語課程，對學生的考試成績，以及升學等都有著重要影響，同時，對學生將來的生活、工作等，都會產生重要影響，但英語學習，對七年級學生而言又是學習難點，其中學生的英語閱讀，會對學生的英語學習至關重要，教師可以通過加強學生詞匯量的積累，培養學生的英語學習興趣等，幫助學生提升英語閱讀能力。