小議高中語文課堂教學的藝術性

譚萍

摘要：課堂教學在不斷前進和發展中，教學的藝術性充分顯示出來，深深地影響著教育者教學行為和方式的變革，對于學生文化素養和知識能力的提高，產生深遠的影響，全方位推進課堂教學效率的提高。作為高中語文教師要靈活地掌控教學結構，從下面三種教學策略，主動擔負起教書育人的重任，建立和諧溫馨的師生關系，找到知識解決的突破口，營造自由開心的學習氛圍，從各個角度彰顯教學的藝術性和創新性，增強課堂教學的趣味性，加強與學生之間的情感溝通，從而提升課堂的實效性。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;藝術性

語文學科承載著更多的信息和資源，在優化和完善課堂教學方面，有著得天獨厚的優勢，呈現出多樣化的教學形勢，帶動課堂教學改革深入地進行起來。因為語文有著悠久的歷史，是傳承中華民族優秀文化的重要載體，對學生有著很強的吸引力，調動出學生潛在的學習語文，能促使課堂教學有效性的全面提高，真正推動學科知識的流動，給師生進行準確地定位，從而突出課堂教學的藝術性。作為高中語文教師要把握教學前進的航向，與學生進行知識的交流、情感的溝通，展示學科教學的人文性特點，建立自由寬松的課堂環境，消除學生的倦怠心理，切實減輕學生的心理負擔，用幽默風趣的語言感染、影響學生的思維，從而提高學生學習語文的效率。那么，在實際的高中語文課堂教學中，如何展示其藝術特色？

一、精心地安排藝術性的導入，成功地引起學生的關注

導入是最重要的教學環節，也是課堂教學藝術性的充分顯示，能很好地吸引學生的注意力，從而激發出學生內心強大的學習動機。作為高中語文教師一直以來，良好的開頭都是事業成功的關鍵，一句優美動聽的導入性語言，一個引入深思的導入性動作，對于學生學習興趣的激發，以及課堂教學效率的提高，都產生積極的影響和推動作用。因為平淡無趣的課堂導入語，對于高中階段的學生來說，是沒有任何吸引力，相反會起到消極的影響，會抑制學生學習興趣，造成學生對課堂沒有激情。因此，高中語文教師應格外重視開場白的設計，它既是語文教師基本素質的體現，又是激發學生學習興趣的需要，一堂課的效率高低很大程度上取決于教師的課堂導入是否激發起學生的學習興趣。課堂導入的方法很多，可以通過講與文本內容關聯的故事導入;可以通過教師充滿激情的導入語導入;也可以播放與文本情感相近的音樂營造環境氛圍，激發學生情感;還可以借助信息技術創設情境，把圖、文、聲、像有機組合，調動學生的視覺、聽覺營造一個語文教學互動空間。方法很多，不一而足。

二、靈活地利用藝術性的課堂語言，提升課堂教學的感情色彩

教育者是課堂教學活動的組織者和探索者，但不是課堂的主宰者，其語言藝術性的展現，能夠起到活躍課堂氣氛，增進師生情感的目的。作為高中語文教師要敢于沖破傳統思維的束縛，用自己幽默的語言，和藹的態度，與學生進行情感的交融，給學生創造一個心情愉悅的學習環境，喚醒學生內心的學習欲望，給學生提供思考、分析和研究的機會，從而改革教學形式。如果語言呆板無趣，就會給學生帶來許多的負面影響，造成課堂教學沉悶枯燥，師生之間達不到共鳴。語文教學中，教師應注意語言的直觀性、形象性、生動性，以活躍語文課堂教學氛圍。其中生動性，要求教師在表達中極具情趣，巧妙運用成語典故，增強語言情感色彩，提高藝術感染力。而形象性，則要求在語言表達中善比擬、形容，有聲有色，利用語言的形象性與直觀感來引發學生的想象，幫助學生理解課文內容。

三、巧妙地運用藝術性的故事情境， 實現課堂教學質量的提高

故事情境的創設，是課堂教學藝術性最明顯地體現，能對課堂教學實效性的提高，產生深遠的影響。作為高中語文教師要抓住好的故事，為學生創造一個引人入勝的良好情境，改變學生日益沉重的心情，讓學生去親身感受文章的背景，作者的情感，能夠很好地引起學生對文章的閱讀興趣，找到文章的主旨和中心，更自覺地參與課程研究，從中汲取豐富的學習資源，開闊學生學習語文的視野，能夠引發學生的情感和共鳴，使學生感受到作者的思想和情感世界，從而為接下來的課文教學做好鋪墊。例如，在教《再別康橋》這一節課時，教師提前布置學生回去尋找“再別康橋”這首詩的聲帶來聽，并根據聽后聯想到作者在離別康橋時的感受和體會，以作者的角度寫一篇500字再別康橋故事。在上課時，教師大致看一遍學生寫的故事，選出一兩篇寫得比較符合課文內容、比較能抒發作者感情的范文進行朗讀。接著教師讀“再別康橋”的故事，同時利用多媒體配以淡淡哀愁的音樂，深情地述說再一次離別康橋的離愁別緒。用情至深的語言、舒緩中帶點哀傷的音樂、濃濃的離別情結，會使學生深深融入此情、此景中，深深感受到詩人徐志摩當時的傷別情感。最后講述作者36歲時不幸遇難的事作為故事結尾，以引發學生更深刻的情感感悟。

總的來說，課堂教學的藝術性，是目前教學效率和質量提高的重要形式，也是課堂教學有效性增強的關鍵之所在。作為高中語文教師要努力營造學生喜歡的課堂氛圍，巧妙地運用上述方式，把課堂教學的藝術性展示出來，吸引住學生的眼球，更好地開發學生的語文思維，促使學生自主地感受新知，與學生共同研究科學的方法，反復進行推敲，指引學生，規范學生的學習行為，促使語文課堂充滿無限的活力和激情，增強學生的學習效率，從而達到最佳的教育教學效果。

參考文獻：

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