淺談高中英語閱讀教學有效性的提高

馬料清

摘要：教育教學改革的深入進行，對高中階段的英語閱讀提出新的要求，讓學生更樂于接受學科知識，更愿意參與閱讀教學，成為當前一線教育者必須完成的教學任務。在實際的高中英語課堂教學中，教師需要認真地解讀和研究新課標，從下面三種教學策略著手，根據教學環節和內容，不斷地創新教學形式，賦予閱讀課堂新的氣息，對學生進行高效地指導和引領，創設更加溫馨的閱讀氛圍，激發和調動學生自主參與閱讀的熱情，從而讓學生發自內心地喜歡上英語閱讀。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;有效性;提高

隨著教育教學體制的日趨健全和完善，閱讀教學的重要性得到明顯地展示，對于不同階段課堂教學的深入進行實施和推進，產生巨大的推動作用。對于高中英語學科而言，最為關鍵也是最重要的是閱讀教學，因為在閱讀中，學生一直存在懼怕和膽怯心理，總覺得閱讀是死知識，沒有靈活性，對于所閱讀的文本也提不起興趣來，再加上老師過于重視分數，僅僅是告訴學生閱讀文本的答案，而對于一些閱讀技巧，也是一帶而過，并沒有真正引起學生的高度重視。鑒于此，長期工作在一線的高中英語教師，需要從實際出發，結合具體的閱讀情況，有計劃地組織和開展不同的閱讀活動，耐心細致地向學生傳授科學的閱讀方法，讓學生真正領會出閱讀樂趣。那么，在實際的高中英語課堂教學中，如何提升閱讀教學的有效性呢？……