淺談如何打造小學數學高效課堂

高菊

摘要：高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”;促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。高效課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步，讓數學課堂煥發生命的活力。

關鍵詞：高效課堂;精心備課;優化教學過程;信息技術

高效課堂是以學生終身發展的教學理念為指導，以規范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是高效課堂教學所遵循的理念。高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”;促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。那么如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力。為此，我談談自己在高效課堂教學的幾點做法。

一、教師精心備課是構建高效課堂的必要條件

作為一名教師，每節課的教學重、難點、關鍵都要做到心中有數，這樣在教學中才能做到游刃有余。首先是備教材，在備課前要吃透教材，創造性的使用教材，能根據學情和教學需要進行改進和補充，使之更好地為教學，為學生服務，使課堂學習生動而有效，因而創造性的使用教材是提高課堂有效性的關鍵之一。其次是備學生，充分了解學生，對于打造數學高效課堂教學至關重要，了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學的脫節的現象，了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴，了解學生的學習狀態，可以真正體現學生的主體作用，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入到一種想學、能學、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。

二、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

數學過程是一個師生雙邊統一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學方式和多樣化的教學策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學活動的本質，才能調動學生參與教學的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。

（一）課前導入

好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛，更是課堂教學中的重要環節。如我在教學《綜合與實踐》中身份證編碼時，我很準確的猜出學生出示的家人身份證號碼的稱呼時，巧妙地利用學生的好奇心理所設計的導入：你們知道老師為什么猜的這么準嗎？雖然在一節課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導入得法，能夠激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，為整節課營造了一個濃郁的學習探知氛圍，促進了有效教學。

（二）自主探究

教師根據學生的認知規律和知識結構的特征，給學生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織學生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。教師要創設有利于學生主動思考、探究的學習情境，使他們從探究數學知識的奧妙中，不斷發現新問題，學有所獲，練有所成。

（三）合作交流

如在學習“長方體的認識”時，用土豆做學具，讓學生在切土豆的過程中感受長方體的面、棱、頂點。這樣，學生在觀察、思考中輕松地把握了長方體的三個知識點，理解了三者之間的關系，而且極大地激發了學生學習的興趣。采用恰當的探究形式，給學生充分的時間和空間，引導學生通過動手實踐、自主探索與合作交流，自己“發現”數學結論，獲得數學活動經驗，去探索數學世界的奧妙，體驗成功的樂趣。使學生感受數學探究活動的趣味性和挑戰性，增強學習數學的興趣和學好數學的自信心。

（四）拓展訓練

讓學生在鞏固、應用認知成果的同時，適當融入一些與之密切聯系，有利于扎實基礎、開闊視野、富有時代氣息的內容。把活動與課外活動、社會生活銜接起來，打破封閉的教學格局。如：在教學“確定方位”時，課后我布置學生分小組觀察了解學校周圍的建筑物，并以學校為觀測點，說一說這些建筑物在學校的所在位置。這樣，讓學生在實際應用、拓展和延伸過程中進一步嘗到學習的樂趣。

三、運用現代信息技術手段是構建高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動，對課程教學內容進行信息化處理，使之成為學習者的學習資源，可以節省教師的備課實踐;運用多媒體課件可以加大課堂教學的信息量等。對學生來講，就是在一定的時間內要學到比原先更多的東西。利用網絡資源，學生可以在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率;通過多媒體教學可以使學生多種感官并用，加快了知識的理解和記憶。隨著教育教學手段的現代化，在一些難點問題的突破上起到了事半功倍的作用。課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，不僅能有效的提高學生數學素養、數學計算能力和拓展數學思維方法等智力素質，同時使學生的整體素質得以全面的發展和提高。如：“圓的面積公式推導”是一個相當復雜的問題，我在設計課件時，運用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份等，將一個復雜的化圓為方，畫曲為直的問題在有限的時間內完美解決，得出了圓的面積公式，并有機地向學生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學的重點，突破了教學的難點，又提高了課堂效率。

總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體一點說就是學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。作為教師，高效課堂是我們追求的目標，讓我們為這個目標奮斗吧！