高職公共英語課強化聽說的教改研究

摘要：我國高職院校公共英語的教學目標是以一定的英語語言基礎知識為前提，培養學生的基本技能，進而滿足相關專業技術的需要。目前社會對高職公共英語教學提出了挑戰，如何迎接這場挑戰，更有效地提高英語聽說技能教學的成效是我們不得不面對的問題。

關鍵詞：公共英語;聽說;強化

今年，為貫徹落實2019年《政府工作報告》關于高職大規模擴招100萬人的有關要求，適應產業升級和經濟結構調整對技術技能人才越來越緊迫的需求，把發展高等職業教育作為緩解當前就業壓力、解決高技能人才短缺的戰略之舉，堅持中央統籌、地方主責、系統化推進、質量型擴招，以現代職業教育的大改革大發展，加快培養國家發展急需的各類技術技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

公共英語作為高職教育的重要基礎學科，也理應順應時代發展，順應社會對人才的需求，不斷改革。

一、問題

英語作為一門語言，目的主要便是應用。許多職業院校的英語專業的課程設置，都非常突出對學生英語語言應用能力的培養，凸顯聽說訓練，聽說課程的課時數已與讀寫課程的課時數旗鼓相當，甚至超過讀寫。但是，在高職公共英語教學方面，對聽說環節的重視程度卻遠遠不夠。問題主要分布如下：

（一）課程設置沒有凸顯聽說技能訓練

許多院校沒有英語聽說課程，或者只安排部分專業選修聽說課程，課程安排依然像十多年前的大學英語一樣。

（二）優質的高職公共英語視聽說教材少

目前我國圖書市場上，針對高職學生的職業英語視聽說教材并不多，一方面是因為編寫視聽說教材比編寫讀寫教材要多出許多工作量，另一方面，有些是高職英語視聽說教材，與大學公共英語視聽說教材并無太大區別，不能體現職業特色。大家的觀念還是有待改變。

（三）教學模式單一

許多學院對學生的英語等級考試都有要求，加上高職學生的英語基礎薄弱，所以，老師們上課時難免依然有應試的傾向。如果依然延續初中、高中那種應試教育，學生的積極主動性自然難以得到激發，甚至會讓部分學生產生厭學。

（四）考核方式沒有凸顯聽說技能考核

毫無疑問，學生學什么，老師教什么，與考核方式考核內容緊密相關。如果聽說技能的考核沒有納入考試范圍，或者占比很少，那么學生自然對其重視程度不高。

二、對策

（一）提高英語視聽說課程比例

高職公共英語視聽說課程的課時數應該與讀寫課程各占一半甚至超過讀寫課程課時數。在中學階段，為了高考，大部分學生的聽說能力都滯后于閱讀。在高職階段，就應該扭轉局面，加強學生的聽說技能訓練。首當其沖的便是增加聽說訓練的課時數。

（二）充分利用各種信息化手段增加英語視聽說技能訓練

現代信息技術發展迅速，各種信息化手段層出不窮。師生均可利用網絡下載各種學習資源，觀看視頻。學院也可以購買一些相關的APP，為師生互動搭建良好的平臺，這樣，學生練習英語聽說就不再局限于課堂內，只要拿出手機，隨時都可進行英語聽說訓練，還可與其它同學，老師溝通互動。有些軟件還具備跟讀、模擬測試、對話、配音等功能，這些都能很好地激發學生的興趣愛好。

（三）加大投入開發優質的高職公共英語視聽說教材

相比讀寫教材，視聽說教材的開發，需要錄制視頻，這對負責編寫的英語老師們來說是有一定難度的。市場上帶有純音頻的聽說教材倒也不少，可是，帶有豐富視頻的視聽說教材卻并不多。有些是以音頻資料為主，帶有少量視頻資料。在開發教材時，一方面要選擇符合高職學生需求體現職業特色的素材和主題，一方面要找到相關的背景場景，安排合適的人員去表演錄制視頻。這些無疑會增加教材開發的投入成本，從而提高教材價格。而高職公共英語教材的受眾比本科段的大學英語受眾面小，這些都或多或少影響了各出版商對高職公共英語視聽說教材開發的積極性。只有高職院校統一思想，改革教學，視聽說教學得到一致認可和重視，配套的教材開發也才能愈發積極與完善。這需要廣大高職教育工作者，特別高職英語教師們的共同努力。

（四）改革英語考核模式

考核方式極大程度影響著學生的學習內容和方式。要想凸顯英語聽說技能，那么，英語考試就必須體現對聽說的考核。無論中考還是高考，聽說部分的分值都沒有超過50%，那么，在高職階段，為了改變學生聽說滯后于閱讀的狀況，就必須大刀闊斧改革考核方式，將聽說考試的分值比重提高到至少50%。只有這樣，學生才能更加重視平時的聽說技能訓練。

三、結語

高職公共英語聽說教學的改革還有待廣大高職教育工作者，廣大高職英語教師共同努力，改變傳統觀念，改變社會的看法，絕非一蹴而就的事情。可喜的是，我們一直在這條路上砥礪前行，不斷探索。

參考文獻：

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作者簡介：

付小云（1980-），女，湖北荊州人，武漢外語外事職業學院講師，研究方向：英語教育和英語語言學。