校企合作背景下旅游管理專業“雙師型”教師發展路徑研究

摘要：校企合作是高等職業院校培養新時期創新型、實用型人才的重要途徑，而“雙師型”教師作為高等職業教育的中堅力量，直接影響到人才培養目標的實現。本文開展校企合作背景下“雙師型”高職旅游專業教師發展研究，對“雙師型”教師隊伍的建立、探索和培養具有一定的現實意義和理論實踐指導意義，有利于高職院校的“雙師型”教師專業素質提升，有利于“雙師型”教師個人發展規劃、明確發展目標，通過研究解決高職旅游管理專業教育教師隊伍建設面臨的實際問題。

關鍵詞：校企合作;雙師型;教師

在“一帶一路”、“精準扶貧”、“大眾創業、萬眾創新”、“互聯網+”、“中國制造”等戰略的號召和影響下，高職教育在迎來機遇和發展的同時，也面臨著更嚴峻的考驗。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出，要加大力度進行高職教育的發展，實現高職教育的大眾化、全面化。十九大報告指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作;建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。這為職業教育發展指明了方向，規劃了前景。

長期以來，我國高職院校旅游專業教師招聘注重于學歷學位，對于企業實踐經歷和經驗缺乏明確的硬性規定，入職把關不嚴，導致新教師普遍缺乏企業實踐經歷和經驗，入職后的在職培訓往往脫離企業生產發展實際，課堂教學偏重于理論，偏離高職教育對于新技術、新工藝的吁求。

一、研究內容

（1）構建符合高等職業教育特點的旅游專業“雙師型”教師專業標準。通過調研結果，構建符合高等職業教育特點的“雙師型”教師專業標準，需考慮“雙師型”教師的專業知識、專業能力、專業精神等6素質結構層面，并突出強調高職“雙師型”教師的專業實踐能力。

（2）建立科學的高職院校旅游專業“雙師型”教師專業發展制度。高職教育是高等教育的有機組成部分，它具有自身的顯著特點：強調高等性、教學性、職業性和實踐性。高職院校過去在引進專業教師中，簡單的移植普通高等學校教師職稱評審的標準，偏重于學歷學位和理論知識，存在一定的片面性。為了更好地實現高職院校雙師型教師專業素質的提升，必須建立科學的、切實可行的而又符合高等職業教育特點的高職院校教師資格認定制度、建立科學的高職院校教師考核制度、激勵制度、培訓制度等。

（3）完善校企合作的高職院校旅游專業“雙師型”教師培養制度。高職院校“雙師型”教師專業素質培養成效取決于高職院校與當地的行業企業之間開展合作的層次與水平。企業為高職雙師型教師提供的實習場所，使他們感悟了真實的職業場域，受到基本的技能訓練，獲得企業第一線的寶貴經驗，使自己從“知識型”教師向“知識技能型”教師轉變與升華。

二、高職旅游專業“雙師型”教師提升要求分析

（1）高尚的專業道德。教師專業道德是指教師在其專業活動中，調節和處理各種關系所應遵循的基本的行為規范和行動準則，及由此而形成的道德品質。特殊之處就是愛、表率與自我發展。主要包括科學的職業理想、正確的教育理念、熱愛高等職業教育事業，熱愛學生，熱愛集體，注重個人修養等。

（2）先進的教育理念。高職教育理念包括宏觀和微觀兩個方面：從宏觀的角度來看，主要指教師的高職教育觀、高職學生觀和高職教育活動觀;從微觀的角度看，主要有關于高職教學的信念、高職學習者和學習的信念、關于自我的信念等。這種嶄新的教育理念在高職教育活動中的主要表現為：深刻地理解高職教育的本質與目的;重視學生的主體地位;注重培養學生的實踐能力和創新精神。

（3）豐富的專業知識。教師專業特性包括，第一，反身性，教師的工作要不斷回到自己，走一圈再回歸自己。第二，不確定性，教師工作要依存于環境、依存于情境。第三，無邊界性。科學無止境，教師職業同樣是沒有止境的，他的工作總是處于完不了的狀態。第四，具有自成一體的實踐技能。

（4）嫻熟的專業能力。它不僅包括專業實踐能力，也包括教育教學能力。專業實踐能力能使學習者學到先進的技術，適應社會需求;教育教學能力則能夠使“雙師型”教師有效教學、學生有效學習，取得事半功倍的效果。

（5）高質量的專業服務。作為與區域經濟社會發展對接較為緊密的教育類型，高等職業教育專業建設必須與區域產業發展形成匹配。尤其是在國家經濟轉型升級的時代背景下，高職院校應突出專業建設的特色性與前瞻性，以“服務導向、競爭擇優、分類建設、示范引領”為原則，堅持多元化人才培養，致力于師資結構的優化配置，使高職院校專業建設能夠進一步適應并推動經濟高移、產業升級的社會大趨勢。

專業服務能力是高職院校“雙師型”教師專業水平與綜合素質的體現。開展社會化服務既有助于加強學校與企業行業的聯合與合作，也為“雙師型”教師專業發展提供了參與生產實踐和繼續提高的機會，為“雙師型”教師專業提供了廣闊的平臺。

參考文獻：

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[2]崔麗華.淺議高職院校在企業合作培養雙師型教師中的作用[J].繼續教育研究，2008（12）.

[3]崔德明，吳娜.高職院校“雙師型”師資隊伍存在的問題與對策[J].科技信息，2009（18）.

作者簡介：

魏穎（1986.8-），女，管理學碩士，講師，研究方向：旅游開發與市場。

基金項目：

資助課題：重慶工業職業技術學院教改課題，《“微課+翻轉課堂”立體教學模式的構建在<全國導游基礎知識>課程中的應用》，課題編號：GZYJG1935。