小學體育教學中的游戲教學法應用研究

王玉鳳

摘 ?要：隨著素質教育改革的不斷深入，小學體育教學受到了越來越多的重視，而小學體育教學本身互動性和實踐性較強的特點也意味著傳統的教學模式在體育教學中很難發揮效用，因此創新的教學模式和方法在小學體育教學中迅速的推廣普及，成為了新課程改革下小學體育教學中主要的教學方法。本文主要研究的是其中使用較為廣泛的一種方法——游戲教學法。

關鍵詞：游戲教學 ?小學體育 ?體育教學

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0211-01

在傳統的教學思維中，文化課的分數遠比學生的體育能力和身體素質來的重要，對體育教學并不重視，尤其是在小學階段，學校往往注重對學生文化基礎的培養，對學生身體素質的培養并不關注。但小學階段不僅僅是學生文化基本素養形成的關鍵階段，更是學生身體基本素質形成的關鍵，并且體育教學還能夠培養學生的合作精神、團隊意識以及優良品質，因此做好小學體育教學體育教學十分重要。在新課程教育改革的影響下，大量創新型教學模式和方法被運用到了小學體育教學的過程中來，游戲教學就是其中廣受好評和歡迎的一種。

1 ? 小學體育游戲教學的特點

小學生好勝心強，好奇心強，性格也比較活潑好動，游戲教學法正是抓住小學生的這種性格特點創新出來的教學方法，其最大的特點就是兼具游戲性和教育性。

教師在展開游戲教學的過程中會結合學生的身體素質特點以及教材教學的相關要求，通過各種有趣的活動來引導學生參與到體育教學的課堂中來，在課堂上抓住學生好勝心強的性格特點，將枯燥乏味的體育技能練習過程轉變為體育競賽，通過游戲將新的體育技能和技巧帶到體育課堂上來，在幫助學生完成了訓練的同時也讓學生體會到了體育的樂趣，減少了學生對體育的排斥感，增加了體育課堂的游戲性，有利于體育課堂達到更好的效果。

同時，小學體育教學對學生的意志品質的養成有著十分重要的影響，因此在教學的過程中需要具有一定的教育性，通過合作游戲、單人游戲、遞進游戲等等讓學生在游戲的過程中能夠體會到合作以及意志力的重要性，從而發揮體育教學的精神教育作用，培養學生的良好個人品質。

2 ? 游戲教學方式的分類

體育游戲教學主要是通過游戲的方式向學生傳授體育技能和優良品質，鍛煉學生的身體素養和綜合能力，根據目的和方式的不同可以進行不同的分類。

根據游戲方式的不同，游戲教學可以分為分組游戲和不分組游戲兩種。不分組游戲不存在輸贏和競爭關系，主要是用來向學生傳授新的體育技能，讓學生感受和學習新的體育器材和技術的，一般用在教學初期，用來幫助學生建立基本的體育概念。分組游戲存在一定的競爭關系，有輸贏區分，主要是通過組與組之間的競爭來激發學生的好勝心，從而幫助學生對體育技能進行反復的訓練和提高，這種方式主要用在教學中期和后期訓練學生基本體育技能的階段，目的是為了讓單調重復的體育訓練擁有更多的趣味性，使學生保持對體育學習的興趣。

根據訓練部位的不同，游戲教學還可以分為腦力游戲和體力游戲兩種。腦力游戲主要鍛煉的是學生的隨機應變能力和思維能力，體力游戲針對的則是學生的身體素質和身體協調性，這兩種游戲都是結合教材要求和學生興趣設計出來的，很受學生歡迎，學生在游戲中也能夠得到相應的提高和訓練。

3 ? 游戲教學法在小學體育教學中的具體應用

傳統的教學模式下對體育教學并不重視，很多小學存在體育課被占的情況，而體育教學也多采取傳統的教學方法，這導致很多小學生失去了對體育學習的興趣，在體育教學中缺乏一定的主動性，因此游戲教學法在小學體育教學中的首要作用就是調動學生參與課堂的主動性。教師在進行課堂教學的過程中要拋開傳統的教學方法，根據學生的實際需求和興趣點來設置游戲，通過學生感興趣的游戲來提高學生對體育學習的興趣，利用互動性和引導性較強的游戲在不知不覺中引導學生參與到體育課堂教學的過程中來，進而成為體育課堂的主體，提高和調動起學生參與課堂的主動性。

小學體育教學主要是幫助打牢基礎，構建起基本的體育概念，在教學內容中有很多新的體育知識和技能內容。以小學生的接受能力來說，想讓他們直接接受這些內容是有一定難度的，因此教師可以將游戲教學法融入到課堂準備活動中，通過游戲的方式給學生一個緩沖，讓學生能夠更快的進入到體育課堂中，更好的接受新的體育知識和技能。將枯燥單調的熱身運動轉換為簡單的游戲，不僅達到了熱身的作用，更能夠激發起學生的課堂興趣和積極性，使體育課堂教學能夠取得更好的效果。

課堂教學是小學體育教學的主體部分，大部分體育技能的教學以及訓練都是在課堂中完成的，因此課堂的效率十分重要。在傳統的教學模式下，小學體育課堂教學主要是采用教師示范學生模仿練習的方法進行的，不僅刻板老套，而且枯燥乏味，缺乏一定的趣味性，課堂效率會受到比較大的影響。因此教師在進行課堂教學的過程中可以適當的融入一定的游戲教學，將教師從示范者的位置轉移到引導者的位置上來，讓學生在游戲的過程中通過親身體驗來了解和學習體育知識和技能，相比起傳統的教學方法，這種教學方法不僅體現了學生課堂主體的地位，更培養了學生自主學習和主動探究的能力，有利于學生綜合能力的發展。

相對于其它課程來說，體育課程是實踐性比較強的，在經過激烈的體育活動后要靜下心來進行學習是比較困難的，因此在課堂教學將要結束的時候，不能再安排學生進行訓練，而是應該引導學生進行適當的放松和緩解。在這個階段引進比較舒緩柔和的游戲能夠有效的幫助學生達到放松身心的目的，有利于學生更好的投入到接下來的學習中去。

4 ? 結語

在小學體育教學中進行游戲教學不僅能夠提高學生的學習熱情，更能夠有效的鍛煉學生的身體素養，有利于學生良好意志品質的養成。在進行游戲教學的過程中應該注意立足于教學要求本身，抓住小學生的性格特點來進行游戲的設置，這樣才能夠使游戲教學發揮更大的功效。

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