提高小學音樂課堂合唱教學的有效性路徑探索（1）

張雨婷

摘 ?要：在小學音樂教學中的合唱教學是教學的一個難點，這是因為在進行合唱教學中，不僅僅需要學生的努力還要求教師具備很高的音樂素養，這是因為合唱不僅僅是某一個人的事情，更是全體同學共同的事情，需要充分的調動所有同學的積極性和主動性，要讓所有的同學都學會才能算是真正的實現了合唱。那么如何才能夠有效地提升在小學音樂課堂合唱教學中的有效性就成為了廣大音樂教師所面臨的一個重要課題，本文將就如何有效地提升小學音樂課堂合唱教學做出探討和研究。

關鍵詞：小學音樂合唱教學 ?有效性 ?趣味性 ?輔助教學 ?自信心

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0206-01

在小學音樂教學課堂中，教師首先要明確一點那就是合唱是對于音樂的一種綜合性的實踐表演活動。這也就需要參與合唱的每一名成員都要進行相互之間的合作和交流、彼此之間相互扶持，在進行合唱的時候即要求每名隊員都負責好屬于自己的聲部和選了。有需要成員之間進行音樂的協調性的配合，最終達到音樂的和諧的表達效果。在合唱的實踐過程當中，需要所參與到這個過程當中的每一名成員都高度的集中注意力和意志力，在表演的時候和音樂產生共鳴，達到一種高度的表現性的藝術表達形式。那么如何才能夠在小學音樂合成教學中有效地提升這種效果呢？

1 ? 增強教學趣味性，引起學生共鳴

興趣是激發學生學習動力的最好的源泉和老師。只有在教學中充分的發掘合唱的趣味性，才能夠有效地吸引學生的注意力和積極性，讓學生可以在活潑、輕松的學習氛圍中進行具有科學性和藝術性的音樂學習并且得到相應的訓練。音樂的教學過程是一個嚴肅而又認真的過程，小學生在進行音樂學習的過程中時難免會感到有些困難和難學。因此，在進行音樂教學的時候，需要有意識地加強師生之間的互動交流，并且采用一些活潑有趣的小游戲來吸引學生的注意力，讓學生可以更好的可以融入到教學氛圍中去，這樣才可以讓學生更好地去學習合唱的知識并且去鞏固合唱的技巧和方法。音樂不僅僅使人身心愉悅，還可以教化聆聽者、感染傾聽者。所以，教師應該有意識地培養學生去領悟音樂中的魅力。教師在進行教學的時候，還可以有意識的去引導學生深入的發掘合唱的魅力所在。

2 ? 創新合唱教學模式，調動學生的合唱積極性

在大多數人的理念中，合唱就是一個整體進行歌唱的表演形式和環節，人們關注的只有表現出來之后的整體性，但是卻忽略了在合唱這個過程中每個人個體的自由發揮的表現能力，因此這也很容易就讓人在合唱中由于不受到很多關注就會產生消極情緒。小學階段的學生在這方面的表現尤為突出，這是因為小學生正處在渴望被人認可的一個階段。但是在傳統的合成表現在小學生的心中一驚有了一個大概的印象，這就導致小學生對于合唱的表現形式的理解產生了嚴重的誤解，也影響到了學生對于合唱參與的積極性和主動性，這樣一來不僅在很大程度上影響了學生對于音樂學習的熱情，還講低了學生對于合唱參與的積極程度。并且對于音樂課堂教學的效率也產生了一定的影響。因此，在進行合唱教學的時候，教師需要重視在合唱教學過程中的課堂教學模式的呈現形式，并且根據新課標的要求來對教學方法和教學模式進行改革和創新，教師需要在教學模式的轉變中去扭轉小學生對于合唱的原有的觀念想法，進而有效地促進學生在對于音樂合唱教學中的積極性和接受程度以及對于學習的熱情和主動性。

3 ? 注重合唱技巧的引導，提升學生的合唱信心和理解水平

合唱是一種集體一同延長、各個聲部共同參與的一種表現形式，合唱因此也就具有參與面廣、普及性強等多種特點。所以，合唱在一定程度上來說是存在著困難的，因為合唱并不是非常容易的就可以進行理解和深入的研究，但是合唱的參與往往是離不開指揮人員的，所以這也就在另外的方面中將合唱的技巧性來展現出來。在小學階段的學生由于受到年齡的限制，他們的心智還不夠成熟，這也就導致小學生其實對于合唱的理解和掌握都還達不到一定的水平，但是他們年紀小，心理承受能力差，這就導致他們在面對自身的合唱能力不夠的時候就會產生消極的情緒，這種情緒對于小學生在音樂方面的興趣培養和學習自信心的樹立是有著非常大的負面影響的。所以這也就要求小學音樂教師在進行合唱教學的時候需要適當的采取一些技巧性的引導，來提升小學生對于音樂的理解程度和自信心的建立，為學生日后的在音樂方面的學習打下堅實的基礎。

4 ? 適當的調整合唱教學的難度，提升學生對于合唱的把握程度

合唱不僅僅是一種聽覺上的享受的音樂表達形式，更是一種在技巧上的表達形式。合唱中可以根據每個人的音色的不同來進行聲部的劃分和形式的選擇，在這種表達形式中，根據專業程度的不同還可以有著不同層次的劃分和專業性的要求，具有力度變化大等多種特點，這對于小學階段的學生來說，他們很難真正的去理解這當中所蘊含的東西，他們對于這些的接受能力是非常低的。所以這也就要求教師在進行對于小學生的合唱知道的時候，需要根據學生的具體的接受能力、學習能力來進行合唱教學方法的改變以及教學難度的調整，教師可以選擇逐層遞進式的教學方法來促進學生對于合唱學習的熱情和積極性，在遞進的學習中幫主學生逐漸的樹立學習自信心和對于合唱的理解能力的提升和把握能力的增加，從而有效地提升學生的合唱水平。

5 ? 充分發揮樂器在合唱教學中的作用，提升學生的音樂水平

合唱可以分為有伴奏合唱和沒有伴奏的合唱，對于沒有伴奏的合唱形式來說，就需要通過聲部的不同和選了來進行區分和表達，對于聲部的要求和高度有著比較嚴格的要求，是一種水準更高的表現形式，那么有伴奏的表演形式不僅僅可以為合唱的表演增加以下拉不動干，還可以有效地幫助參與者來調整自身的音準，促進合唱表演的更好地進行和呈現。根據小學生的心理特點來說，小學階段的合唱大多都是采用有伴奏的合唱形式，通過伴奏來進行音準的輔助和調整，同時還可以通過伴奏來增加合唱表演的特色和趣味性。

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