小學生在數學學習中糾錯習慣的養成策略

李艷

摘 ?要：養成良好的學習習慣，有利于學生未來的發展。在小學教育階段注重培養學生養成良好的學習習慣，對于之后無論是在學習、生活還是工作中，都有利于促進其全面發展。所以在進行小學數學的教學過程中，老師一定要格外重視培養學生的糾錯習慣，實現數學課堂的高效教學。本文首先簡單概述養成糾錯習慣的重要性，并具體論述如何在小學數學學習階段培養學生在數學學習中的糾錯習慣。

關鍵詞：小學生 ?數學 ?糾錯習慣 ?培養策略

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0164-01

在小學數學學習階段，學生做題的過程中產生錯題常常存在的現狀。在小學教育階段，由于學生的身心發展以及認真水平都有效，老師的教學方法以及教學理念都會對學生的學習效果產生一定的影響。每個學生在學習的過程中都有自身獨特的個性，其學習接受能力的不同導致學生產生的錯題也會不一樣。所以，老師要重視在小學教育階段對學生錯題習慣的培養，幫助學生形成正確的學習習慣，從而促進小學生數學成績的提高。

1 ? 培養小學生養成糾錯習慣的重要性

在小學數學教育階段，老師的教學目標之一就是幫助學生形成良好的學習習慣。一方面，老師自身要重視習慣培養的重要性，意識到學生養成良好的學習習慣就會終身受益，有利于提升老師的教學效率。幫助學生養成糾錯習慣，就需要學生主動的去將自己在數學做題過程中的錯題進行收集，雖然表面上增加了學生的學習任務，但實質上，學生在收集錯題并進行整理的過程中，提高了其學生的責任心，幫助學生樹立了良好的學習態度，對于以前不認真完成作業的表現也有所糾正。另一方面，學生將自己的錯題整理在筆記本上，方便學生隨時翻閱與復習，在翻閱的過程中加深對知識點的理解，其實是對數學知識的復習與鞏固，同時也降低了學生做題的錯誤率，有利于學生學習質量的提高。所以幫助小學學生培養其在數學學習過程中的糾錯習慣對于學生自身的發展具有非常重要的意義。

2 ? 培養小學生養成糾錯習慣的具體措施

2.1 嚴謹規劃錯題收集標準

在小學數學的學習過程中，幫助學生養成糾錯習慣，并不是將數學錯題全部收集到錯題筆記本上，這種不具有科學合理性的錯題整理，是不會產生實質意義的。老師應該引導學生如何進行錯題收集與整理，嚴格劃分開不同類型的錯題，將一般錯題、容易犯的錯題、以及屬于經典錯題的在筆記本上分類規劃好，學生在收集錯題時，首先將數學原題抄到筆記本上，然后將自己的錯題原型寫到題目下方，在右側明確列出自己的錯誤，并將正確的解法用不同顏色的筆寫出來。同時幫助學生找出類似的題目進行訓練鞏固，加深學生對于數學知識的理解。

2.2 鍛煉學生主動進行錯題整理

在小學數學學習階段，要堅持學生為本，重在培養學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，幫助學生形成良好的糾錯習慣。為了有效的鍛煉學生主動進行錯題整理，老師要創新自己的教學模式，通過將學生整理的錯題筆記本進行展示，讓學生主動對其優秀的錯題整理筆記本進行評選，選出優秀的筆記本，并給予學生一定的獎勵，在展示的過程中學生也可以互相借鑒，向優秀的學生學習，有效的保持了學生的自信心的樹立。

2.3 樹立糾錯習慣養成意識

每一個良好的習慣的養成都需要時間的積累，所以培養學生養成糾錯習慣，首先就是幫助其樹立糾錯習慣養成意識。在最初的數學學習階段，老師應該在每一節數學課挪出一部分的教學時間讓學生對自己的錯題進行整理并糾正，糾錯后老師要對學生加強監督，引導學生正確糾錯。久而久之，學生逐漸掌握了就錯的方法和標準，老師可以引導學生在課外時間對自己的數學錯題進行糾正，并在規定的時間讓老師對其進行檢查。慢慢的學生自主學習能力有所提升，學生也逐漸樹立起了糾錯意識，主動與學生、老師進行探究討論，整理其錯題的收集。

2.4 完善糾錯習慣考核體系

為幫助學生養成良好的數學錯題糾錯習慣，在小學數學學習階段，老師要加強對學生糾錯習慣的監督。定期對學生的錯題整理進行評價，評價方式主要采取班內小組評價和班外老師評價倆種方法，每個星期周日學生返校當天晚自習，對學生的錯題整理進行一次小組評價，每個月月考結束后老師對學生的錯題整理進行一次評價，在結束一學期的數學課程后，老師綜合之前的周評和月評，進行總結評價，并且將學生錯題整理的評比結果納入學生的綜合素質考核中，作為學生綜合素質考核中的一個衡量標準。在每一次的評比過程中，學生逐漸意識到錯題整理的重要性，并開始在數學學習的過程中端正其學習態度，重視每一次的錯題整理，養成良好的數學學習糾錯習慣。

2.5 提高糾錯筆記本的使用率

之所以在培養學生養成良好的糾錯習慣，首先要將其錯題整理在筆記本中，就是為了方便學每一次的錯題翻閱，及時進行復習與鞏固，加深學生對于錯題所涉及的數學理論知識的掌握。所以錯題整理筆記本在學生的數學學習過程中是重要的學習資源。同時，學生們也可以將自己的錯題筆記本互相借鑒與學習，并對不懂得問題進行探討與交流，加深其對數學理論知識的理解，積極吸取相應的教訓，避免在下一次的數學做題過程中出現同樣的錯誤。促進了學生學習效率的提高，使得學生的數學做題錯題率有所下降。不斷地翻閱其錯題整理筆記本，有效的提高學生的學習能力，推動其良好的糾錯習慣的養成。

3 ? 結語

在小學數學學習階段，老師要意識到小學生糾錯習慣養成的重要性，幫助學生養成良好的學習習慣，實現學生的全面發展。不僅要幫助學生樹立糾錯習慣養成意識，意識到糾錯習慣對自身發展的重要意義，同時要引導學生對其錯題整理筆記本進行科學合理的安排，方便學生翻閱與理解，還有要鍛煉學生主動將其錯題進行整理，提高學生的自主學習能力，除此之外，老師要定期對學生的錯題整理進行考核與評價，并將優秀的錯題整理本進行展示，激發學生糾錯的積極性與主動性，同時提醒學生要時刻翻閱其錯題整理本，加強與學生之間的互動與交流，及時進行復習與鞏固。從而養成良好的糾錯習慣，促進學生數學素養的培養，推動了學生學習能力的有效提高。

參考文獻：

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