如何提高農(nóng)村小學(xué)高段科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 趙琳謙

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程。而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高依賴于探究實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但縱觀目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，許多都未切實(shí)發(fā)揮其作用，實(shí)驗(yàn)課流于表面。快速提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性迫在眉睫。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性主要表現(xiàn)在教師利用優(yōu)秀的教學(xué)策略，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，以此達(dá)到學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境四個(gè)方面的全面發(fā)展。

一、積極轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)靠探究

實(shí)驗(yàn)課該用什么樣的教學(xué)方法呢？通過(guò)問(wèn)卷分析得知，大多數(shù)老師的實(shí)驗(yàn)課堂停留在走過(guò)場(chǎng)的階段，做一下實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)就算完成。但很多時(shí)候單純的看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是機(jī)械性的記憶實(shí)驗(yàn)知識(shí)和結(jié)果，并不能增加學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)和原理的理解。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成講實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變成聽(tīng)實(shí)驗(yàn)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

因此，我們必須積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。須讓學(xué)生利用自己的能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)和其他小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果的比較，找到不足，修改實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。……