指導小學生作文策略例談

江蘇省如東縣馬塘小學 趙尊山

指導小學生作文有其適宜的方法和技巧，指導策略是指導者有目的的采用多種手段，有意的調控、激發學生完成學習任務的方法和技巧。常聽見小學生說“作文作文，榨得頭疼。作文作文，死氣沉沉。”針對學生怕寫作文的實際，我們小學語文老師必須掌握指導小學生作文的策略。策略到家，方法巧妙，學生樂寫，興趣濃厚，事半功倍。

一、落花有意，深入觀察生活

“作文難,作文難,聽說作文就心煩。”從這常掛在學生嘴邊的順口溜就可以看出學生害怕作文的心理。生活是小學生寫作的源泉，小學生感到最頭疼的是“巧婦難為無米之炊。”流水無情，但是我們要像落花一樣有意的指導小學生觀察生活，教給學生觀察方法。經常組織學生觀察生活、觀察社會、觀察大自然。通過觀察,使學生積累多種多樣、豐富多彩的題材。.如，各種節日活動：做蒿團、包粽子、大年三十晚上的大團圓，正月十五元宵節放哨火、放焰火。不僅讓學生參加和觀察放的過程，還布置他們搜集放哨火的傳說，其中一個學生寫道：“傳說每年正月十五的晚上，妖魔出來吃小孩，好心的灶神報告了玉皇大帝，玉皇大帝托夢給民間的老百姓——妖魔怕火，只要大家在正月十五這一天的傍晚放哨火，妖魔就嚇跑了。”3.8的感恩母親；3、12的植樹；5.1的游玩；6.1的快樂；中秋的月餅和月亮；重陽節的菊花和敬老……

興趣是人積極探索某種事物或從事某項活動的意識傾向，是學生活動最直接最活躍的推動力。