抓住本質 理解概念
——《什么是周長》磨課記

浙江省義烏市經濟開發區學校 朱淑媛

眾所周知，概念是思維的細胞，在數學課堂教學當中，如果概念不清，就會導致思維混亂。同時，概念也是學好數學定理、公式、法則和數學方法以及提高解題能力的基礎，如果概念不清，計算、推理就會發生錯誤。因此，正確理解數學概念是掌握數學基礎知識的前提，是學生理解教材的根本。幾何概念的學習是小學數學概念教學中的一塊重要內容，因此，在課堂教學當中，就需要設計合理的教學過程，抓住概念的本質，只有這樣，才能讓學生充分地理解和掌握幾何概念。

筆者對北師大版三年級上冊《什么是周長》進行了兩次教學，現擷取主要教學片斷與大家交流。

● 第一次試教 ●

片斷一：

（導入時，教師直接問學生“你知道什么是周長嗎？”沒有一位學生發言，了解學生的學習起點后，教師直接進入第二個環節，感知一周）

師：同學們手中都有一張樹葉，你能用手指出它的一周嗎？

（學生動手描樹葉的一周）

師：誰能上臺說一說你是怎么描的？

生（一邊動手一邊說）：我是從這里開始又回到這里。

師：開始的地方就是起點，從起點開始沿著邊線回到這里是一周嗎？

（師動手描，只描了樹葉周長的三分之一）

生：不是

師：到這是一周嗎？

（師動手繼續沿著邊線往下描）

生：不是

師：那到哪才是一周呢？

生：從起點回到起點

師：是啊，從起點出發沿著邊線回到起點就是一周。（板書：從起點回到起點 一周）你能和你的同桌一邊指一邊說一說樹葉的一周嗎？……