提高小學數學課堂參與度的有效方法小議

王孝潔

摘 要 在現代的教學觀念中認為，課堂教學不僅是教師將知識傳授給學生的一個過程，也是學生在課堂上參與課堂學習的一個過程。隨著新課標的改革，教育部門要求小學數學教學應該存在于學生與學生之間、學生與教師之間相互的交流，在兩者共同參與下組成的小學數學課堂，也正是在這種共同交流的過程中得到知識水平的提升以及個人的成長。因此，在小學數學的教學過程中，教師合理的運用有效的教學方法來提高數學課堂的參與度顯得尤為重要，這是使學生的數學思維以及數學基礎知識的運用能力得到提升的重要途徑。

關鍵詞 小學數學;課堂;參與度;教學;方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0072-01

根據大量的有關心理學數據的分析顯示，學生的學習效率與學生所處的學習環境有著非常緊密的聯系。一個生硬、死板的課堂教學環境很難提高學生的課堂參與度，也很難讓學生在這種課堂環境下進行自主探究和創新，而一個輕松愉悅的課堂環境卻能夠使學生擁有一個積極的學習狀況，在課堂中保持一個非常好的學習效率。所以，小學數學教師在課堂教學的過程中，應該注重學習環境的營造，讓學生在良好的學習環境中得到思維的拓展和自主探究能力的培養，提高課堂參與度，讓學生積極的參與到課堂學習中來。接下來，就是對如何有效提高小學數學課堂參與度的方法進行的探究。

一、小學數學課堂教學的現狀

（一）學生對數學課堂的參與度參差不齊

在小學教學的過程中，很多教師都會發現每個學生都有著個人獨有的特點，每個學生的課堂參與度也有很大的不同，課堂參與度比較高的往往都是那些學習成績比較好的學生，而在臺下默默不作聲的學生成績相對會比較差一些，他們沒有得到太多的思考與探究的空間，很多時候那些學習成績好的學生在開始就把答案說出來了，這使得這些學生的課堂參與度和積極性逐日的下降。這種學生狀況使得學生的課堂參與度參差不齊。

（二）教師的教學觀念沒有進行更新

大部分教師依舊保持著一個傳統的教學觀念，認為課堂教學需要根據自己所寫的教案來有秩序的進行課堂教學，將每堂課的教學作為一項教學任務，死板的完成這些教學任務，忽略了學生的學習體驗，這使得學生長期在這種教學模式的學習下很容易會感到枯燥無味，最終結果便是導致課堂參與度降低。所以，教師教學觀念沒有及時更新對于學生課堂參與度的提高有著很大的阻礙。

二、有效提高小學數學課堂參與度的方法

（一）讓課堂教學變得更加直觀，提高學生的課堂參與度

數學知識相對于其他科目的知識而言更為抽象，教師在教學的過程中如果只靠口述和筆記的方法很難將數學知識講的透徹，也不利用學生對數學知識的理解。因此，教師需要采取更為直觀的教學方法讓學生的課堂學習變得更為簡單輕松，讓學生積極的參與到課堂中來，從而在參與的過程中感受數學、體驗數學以及領悟數學。

例如，教師在對《多邊形的面積》進行課堂教學時，為了能夠更好的讓學生理解與掌握這一課的知識，首先需要做的就是提高課堂的參與度，教師可以拿出一些多邊形的剪紙分發給學生，讓學生在對剪紙進行對折或者裁剪的過程中發現多邊形與長方形、正方形等圖形之間的關系，為了能讓學生更為直觀的發現多邊形與其他圖形之間的關系，教師可以讓學生用彩色的筆將分成的不同的圖形涂上不同的顏色，在動手動腦的過程中參與到課堂的學習中來，有效的提高了數學課堂的參與度。隨后，教師還可以對學生進行提問，讓學生描述一下自己對多邊形面積計算的思路，讓學生積極的對自己的想法進行表達，從而將課堂的教學氣氛進行很好的激活，讓更多的學生能夠參與到課堂學習中來，有效的提高了數學課堂的參與度。

（二）利用游戲化的教學方法，提高學生的課堂參與度

小學階段的學生主要是處于各項能力逐步發展的過程，這個時候的學生主要以感知和形象記憶為主，對于數學邏輯思維并不是特別在行。教師在數學課堂教學的過程中需要考慮學生的這一特點，讓學生多在自我感知的學習過程中進行數學知識的學習，游戲化的教學正好符合學生的這一特點，充分的遵循了學生愛玩的天性，讓學生在游戲化教學的過程中積極的參與到數學知識的學習中來，提高課堂的參與度，促進學生學習效率的提高。

例如，在對《人民幣的認識》進行課堂教學時，教師首先需要對生活常識進行講解，人民幣是人們日常生活中進行物質交換的重要工具，讓學生認識人民幣的額面值，教師可以設計一個游戲，讓學生去超市買東西，并且進行“看誰算的準”的游戲，學生在游戲的過程中教師將各種數目的金額寫在黑板上，然后讓學生根據自己手中的人民幣將這個金額組合出來，學生在動手的組合中對人民幣會有更加深入的理解，并且讓數學知識的學習更加貼近學生、貼近生活，從而在游戲化教學的過程中有效的提高學生的課堂參與度。

三、總結

小學數學課堂不僅只是教師一個人的舞臺，更是所有學生的舞臺，教師應該關注學生的數學基礎知識以及學生的全面的發展，結合每個學生的特點對學生進行課堂教學，從而讓學生的課堂學習積極性和參與度得到很好的提升，讓學生在積極參與的過程中得到數學水平的提升。