多媒體技術在初中化學教學中的應用

勞永生

摘 要 信息時代的到來對教育教學提出更高的要求，怎樣通過現代教育技術促進教學改革的深化及每一名學生的有效學習、健康成長，這是一線教師急需解決的問題。化學則是基礎教育中的重要學科，將多媒體應用于初中化學教學具有顯著優勢，本文主要從課堂內容、教學方法和化學實驗方面探索應用多媒體技術的途徑，助力初中化學教師提高教學效率。

關鍵詞 初中;化學教學;多媒體技術;應用

中圖分類號：TP37，B027???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0012-01

多媒體技術指的是利用計算機對文字、數據、圖像、聲音和動畫等多種媒體信息實施綜合處理、管理，實現實時信息交互，又被稱作計算機多媒體技術。將其應用于初中化學教學就是指在化學教學中按照教學的目標與對象的特征，通過教學設計、運用多媒體和傳統教學手段結合，共同參與整個教學過程。隨著教師越來越青睞于通過多媒體優化課堂教學，多媒體技術在初中化學教學中煥發新的活力，發揮出重要的輔助作用。

一、擴充課堂教學內容，拓寬學生視野

多媒體具有直觀性、形象性，其技術優勢明顯，在初中化學教學中有明顯的應用效果，能增加課堂教學容量，讓學生了解更多知識，拓寬視野，保持濃厚的學習興趣。在新課程改革中，初中化學教材的開放性更強，但教材的文本性限制教學內容的拓展，教師可在多媒體技術的輔助下深入教材，擴充教學內容，融入學生們熟悉的生活化內容，讓枯燥的課堂和現實生活聯系起來，拉近學生和化學的距離。

如在講解有關化學和環境保護的知識時，教師就可根據教材內容加入沙塵暴、臭氧空洞、溫室效應等環境問題的原因、危害，利用多媒體技術將其生動形象地展示在學生眼前，讓他們意識到環境問題和人類活動有直接關系，體會保護環境的重要性、迫切性。教師也可借助多媒體技術擴充大氣污染、新能源開發、環保汽車等熱門問題，開發生活化素材，讓學生知道化學知識在生活中無處不在，值得不停探索。

二、運用情境創設方法，幫助學生學習

初中生在課堂上習得的大部分化學知識都源于教師的授課，其效果好壞直接影響學生后續的學習，因而教師必須改進教學方法，上好新課。教師在新授課中取得成功的關鍵則在于激發學生求知欲，合理創設情境就是有效途徑之一。所以在新授課的過程中，教師應結合教學內容及學生實際情況創設多媒體情境，做到寓教于樂，促使學生們在輕松愉悅的課堂氛圍里學習化學新知識。

如針對生活中常見的鹽這部分知識，教師就可運用情境教學方法創設多媒體情境，先利用多媒體技術播放一段介紹侯氏制堿創始人侯德榜的視頻，讓學生了解侯德榜在振興民族工業中做出的艱苦奮斗和巨大貢獻，緊接著讓大家發表感想。經過一番討論，學生們紛紛發言，認為國家發展民族工業十分不易，應繼承并發揚侯德榜的精神。之后教師告訴學生本節課就要學習侯德榜制的純堿，即碳酸鈉，這是生活中常見的一種鹽。如此有趣的情境導入讓學生們表現得很興奮，都渴望認識純堿，于是教師通過多媒體課件展示純堿的相關材料，讓學生們試著自主歸納純堿的性質、用途，最終一起討論和交流。這樣的新授課方法充分體現多媒體技術的輔助作用，引起全班學生的共鳴，大家順勢而動，閱讀純堿的材料并篩選，從中提取主要內容，歸納、交流，有效學習新知識。

三、輔助化學實驗教學，加深學生理解

化學是理論和實踐聯系緊密的一門學科，很多化學原理都是專家學者經過觀察、思考和實踐操作得到的結論。那么作為初中化學教師不僅要應用多媒體技術擴充課堂容量、改進教學方法，還要注重對實驗教學的輔助，側重培養學生動腦和動手的能力，有效掌握基本化學實驗技能，加深對化學理論的理解。雖然只依賴多媒體技術不能達到這一目的，但多媒體技術的應用可以使化學實驗教學事半功倍，鍛煉學生的化學理解能力。

如在講解氫氣的實驗室制法時，教師就可通過多媒體技術調出所需實驗儀器圖，讓學生們自由組合制取二氧化碳和氧氣的發生裝置、收集裝置。為加深學生對化學實驗的理解，教師還可設計問題：從圖片展示的實驗裝置來看，同學們認為制取氫氣時能不能使用這些裝置？怎樣改進這些發生裝置，才能控制化學反應的發生與停止？在問題的引導下，學生們激活學習思維，教師從旁指導，成功突破實驗教學難點，設計有孔的塑料板制氣裝置。并且學生們可以此為基礎使用電子白板，拖動需要組裝的化學實驗儀器，及時糾正錯誤的操作，提高自主學習能力，確保化學實驗教學有效性的提升。

總而言之，在初中化學教學中應用多媒體技術具有重要意義，但任何事物都有兩面性，教師在應用多媒體教學時要趨利避害，體現其輔助功能，預防喧賓奪主。即不能完全用多媒體技術取代傳統教學，教師要繼續發揮主導作用，引導學生學習，盡可能調動所有學生參與化學教學活動的積極性，提高學習有效性，推進初中化學教學改革的持續深入。

參考文獻：

[1]姜子月.多媒體技術在化學教學中的應用探究[J].成才之路，2017（01）：60.

[2]伊嬌.中學化學教學多媒體應用探索[J].中國教育技術裝備，2018（05）：119-131.