學校體育改革的突破口

馮駿

摘要：中國足球的問題是足球這個項目發展的問題，還是中國體育發展的問題呢？如果人們對于體育都不熱愛，都不支持;又怎么能讓他們去支持、喜歡上足球運動呢？“足球，要從娃娃抓起”校園足球，作為我國足球事業深陷低谷時期提出的振興運動，它肩負著為我國足球事業培養優秀的足球后備人才，振興中國足球的使命。本文為了更好的認識和定位校園足球的發展，通過文獻資料法，以立德樹人為背景，對校園足球功能和價值進行再認識。

關鍵詞：學校體育改革;校園足球;立德樹人

習近平總書記對于足球運動有著深刻的認知和高度的概括：“足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質，培養人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神”。[1]校園足球因其具有培養青少年團結協作、頑強拼搏的精神，交流溝通的能力和尊重他人的品質，而受到全社會的廣泛關注和教育界的高度重視，成為了全面深化學校體育改革的重要抓手。校園足球作為我國足球事業的一個重要組成部分，是在我國足球事業深陷低谷時期提出的振興運動，它肩負著為我國足球事業培養優秀的足球后備人才，振興中國足球的使命。然而，在這種認識觀念下，校園足球很容易落入“在足球只談足球”的競技認知誤區，從而致使部分教練員錯誤認知了校園足球的功能和價值，忽略了足球和體育的關系。

一、當前我國學校體育的困境

（一）學校體育發展中的不平衡、不充分問題

區域發展不平衡，據教育部的發展報告顯示，我國西部地區的體育資源明顯落后于中部、東部地區，這種落后不僅僅體現在場地設施，更為嚴重的是在全國中小學體制健康抽測數據上，均呈現出東部地區學生身體素質優于中、西部地區學生的趨勢。同時學校體育自身的發展也極其不充分，據《中國學校體育發展報告》發現，全國很多區域存在體育教師結構性缺編的情況，即很多學校基于升學壓力超編引進語文、數學、外語等科目教師，導致原本屬于體育教師的編制被占據;目前體育場地與師資資源的供給不充分是制約學校體育良性開展的剛性因素，也是限制學校體育滿足學生美好生活需要的重要致因。[2]

（二）學生在學校體育發展中的獲得感不強

“學生喜歡體育活動，但不喜歡體育課”目前這一現實問題較為突出。我國的學校體育設置最初是參照蘇聯的“學科中心主義”即認為學校體育的根本任務就是傳授運動技術。這樣的設置導致我們忽視了學生在上體育課時的情感和心理變化，導致很多學生不喜歡體育課程學習。同時，在實踐教學中，不重視與學生的交流以及情感表現，使得體育課堂教學氛乏味、單調，學生缺乏學習興趣，降低了學生的獲得感。

（三）學校體育的德育功能不完善

對于新時代的學校體育發展而言，學生學習壓力重，升學競爭激烈，要更加重視“德育”在學校體育中的作用發揮，重點是改變落后的教學形式，讓學生在課程學習中體驗到更多情景化，現實化的運動場景，并引導學生在該練習中遵守規則、培養公平競爭、團結合作、互相尊重的體育道德，從而增強學生的社會責任感、擔當感，培養更好的社會主義接班人，以更好地落實“立德樹人”的根本任務。

二、校園足球的功能和價值再認識

（一）普及和提高關系的再認識

從足球項目自身發展的角度來看，校園足球開展的目的主要集中在兩個方面：普及和提高。普及是校園足球的核心目的，提高是尊重普及目的，尊重足球項目規律和青少年成長規律的必然結果。[3]同時，校園足球是學校體育教育的重要組成部分，是體育更是教育，必須要堅持“以球為體，育人為本”的教育理念。而“振興中國足球，大力發展足球后備人才”等目標則是校園足球的第二性階段目標，其建立在第一性目標實現的基礎之上，脫離第一性目標，則難以實現校園足球的第二性目標。[4]

（二）校園足球作為學校體育改革突破口的再認識

針對目前我國學校體育存在的問題，特別是面對嚴酷的升學壓力，伴隨而來的是應試知識與能力壓倒一切的考試邏輯，原本屬于青少年興趣愛好的體育等活動，則被逐漸邊緣化，而校園足球的大力開展，可以有效的改變這一情況，不僅能夠使學生從應試教育中短暫的脫離出來，同時通過積極的參與足球運動，合理的發泄自己的情緒，以及通過足球比賽來重新對自己進行審視和認識，更好的了解自己。那些沒有直接參與校園足球活動的學生，雖然并沒有直接在足球場上參與訓練和比賽，但借助校園足球的聯賽機制，同樣可以作為觀眾和啦啦隊參與進來，表達他們的熱愛和支持。由此，校園足球的成功推行則能夠成為凝聚和展現班級、年級、學校乃至地方文化的有力舞臺;球員、場外同學、教師和家長通過對同一對象的熱切關注必然觸發更多的共鳴，這對于營造團結、和諧的班級文化，建立師生、家庭之間的大交流系統大有益處。[5]也只有當國人改變了對體育的態度，真正喜歡上體育的時候，也才能有更多的人真正的參與足球，喜歡足球，中國足球也才振興可期。

參考文獻

[1]習近平會見國際足聯主席因凡蒂諾[EB/0L].[2019–03–21].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-06/14/con-tent_5202573.htm.

[2]季瀏，馬德浩.新時代我國學校體育改革與發展[J].體育科學，2019（39）：3–12.

[3]侯學華，王彬，薛立，陳亞中，朱磊，高建強.校園足球核心價值體系構建[J].山東體育科技，2013，35（03）：86–91.

[4] 陳洋，張玲燕，孔慶波 . 教育本原視域下校園足球發展的思考[A]. 第七屆中國體育博士高層論壇論文集[C]，2018.

[5]岳耀鵬.立德樹人背景下校園足球的德育價值及其實現路徑[J].西安體育學院學報，2018（1）：123–128.