探析初中體育籃球教學的優化策略

周永華

摘要：籃球運動是初中生都比較喜歡的一項體育活動。但是，傳統初中體育籃球課堂中，體育老師往往采用單一、落后的教學方式，忽略了學生在課堂教學中的主人翁地位，導致學生學習籃球的興趣不高，不積極、不主動參與到課堂教學活動中去，不能很好地完成新課標中對體育學科素質建設的要求，初中籃球教學效率不高。針對該情況，本文通過初中階段籃球教學問題進行分析，提出了初中體育籃球教學的優化策略，以期提高初中籃球教學的質量。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;優化策略

長期以來，籃球運動在中國體育界一直處于弱勢地位。從外部看，我國籃球環境和市場呈現出明顯的市場低迷，尤其是近年來中國籃球隊在重大比賽中的表現。大多數人對中國籃球的前景感到擔憂和無奈。從內部看，我國籃球運動后備力量相對匱乏。不能滿足未來籃球運動員的需要，以上兩點充分說明了加強籃球教學的迫切性。初中階段是學習的重要階段，如何對剛進入青春期的學生群體進行籃球教學，是非常重要的。

一、初中體育籃球教學的問題

（一）學生興趣缺乏

初中體育在展開具體教學的期間，如何充分調動學生的學習興趣，是當前體育教學中的重點。由于初中的文化課任務相對較重，很多學生迫于文化課的壓力，對體育課缺乏主動學習的熱情。很多學生利用體育課的時間進行其它文化課的學習，使得初中體育教學的開展嚴重受限。一些學生對于籃球的學習產生不了更加濃厚的興趣。由于沒有共同練習的隊友，很多學生漸漸的對籃球的學習失去了信心。也有一部分學生對籃球非常感興趣，但是苦于自身的身體素質及籃球技能較差，沒有經過系統的訓練，漸漸對學習籃球失去了信心。

（二）教學觀念落后

在初中體育課教學的過程中，教學觀念的落后，會使得整個初中階段的體育教學開展受阻。教師受到傳統體育教學觀念影響，很多先進的教學方法在初中體育教學的階段未能得到更好的應用?；@球教學時教師在教學期間只是簡單用語言對籃球的動作要領進行介紹，很多學生還未弄清楚籃球的動作要領，課程已經結束。學生未能在籃球場上進行實際的訓練，使得籃球的技術一直沒有長進。

二、初中體育籃球教學的優化策略

（一）樹立正確的教學觀念

當前我國大力倡導全民素質教育。教師在進行體育教學的期間，要樹立正確的教學觀念，培養學生對籃球課的熱愛，讓他們學會打籃球，喜歡打籃球，使學生身心受到系統的體育教育。教師在教學期間，要樹立終生體育教育的觀念。在對初中學生開展籃球課教學期間，教師要適當培養學生終生體育、終生鍛煉的觀念?；@球運動在我國是一項非常普及的全民型運動。通過組織班級比賽、年級比賽，以及將籃球納入到期中、期末考等，使學生認識到籃球學習的重要性，使初中籃球教學工作開展得更加順暢。

（二）增加學生對籃球運動的了解

在初中籃球教學中，應開展籃球理論課的教學，加強學生對籃球運動的了解和認知，有利于初中生樹立正確的籃球運動觀。在此基礎上，理論與實踐相結合，最大限度地發揮課堂效率?？梢哉f，理論知識是籃球教育實踐的前提。只有不斷提高學生對籃球的認識，才能創設有趣的籃球實踐教學活動，通過視頻講解，讓學生了解什么是帶球突破，如何移動防守，進而設定情境，讓學生在實際情境中自主探索，面對復雜的情況，如何取得突破也是理論學習的重點。

（三）提升體育教師的籃球專業能力

教師是籃球體育教學中最重要的組成部分，想要提高籃球教學的有效性，課堂的專業性是最基礎也是最重要的部分。假設教師不具備專業能力，那課堂即便趣味性再高也無法真正達到提高初中階段籃球體育教學水平的目的。因此，學校應該引進籃球專業性更強的體育教師，或者為體育教師提供籃球專業培訓的機會，以提高初中體育教師的籃球專業能力。

（四）實施分層教學

初中體育老師應該充分發揮學生在課堂上的主體作用，尊重學生之間由于興趣愛好、身體素質、學習能力的不同造成的個體差異，將學生根據這些個體差異進行劃分為不同層次，一般來說，可以分為3個層次（強、中、弱）：第一層次的學生應該更加強調對相關體育技能的鞏固和應用，幫助學生進行提高性技能訓練;第二層次的學生應該注重對學生個人能力的發展和體育綜合素養的提高;第三層次的學生應該更加基本技能的訓練，最后逐步向學習型訓練、復習型訓練、應用型訓練過渡，通過對不同層次的學生設置不同的教學目標和要求，促進和推動初中籃球教學目標的分層優化。在教學過程中，初中體育老師應該根據學生學習能力的實際情況，結合籃球教學內容和方法，對籃球教學過程進行分層優化，豐富初中籃球教學內容，對處于不同層次的學生設置不同的學習活動以實現預期學習目標，從而提高教學效率，確保學生身心健康發展。另外，還要對學生進行分層評價。

例如，學生在練習傳接球時，作為初中體育老師，應該首先為學生作出動作標準、流利的示范，為學生指明其中的動作要領和技巧，能夠有效地進行傳接球練習。在訓練過程中，初中體育老師可以通過對教學評價分層優化的方法，對表現比較優秀的學生給予適當的否定，指出其動作、技巧中的不足，激勵這些學生更好地進步，對于表現能力較差的學生給予適當的鼓勵，使其能夠更好地提高自己的運動技能，增強學生的運動自信心，充分調動學生學習籃球的積極性。

三、結束語

總而言之，初中是開展籃球動作學習的重要階段，只有在這個階段合理的運用恰當的籃球訓練方法才能夠提高初中生的籃球水平，培養初中生籃球意識，進而提高他們的身體素質。通過對初中體育籃球教學的優化策略研究，認識到初中體育籃球教法的不足之處，利用初中體育籃球教學的優化措施，根據學生的接受能力因材施教，加強學生的主體地位，樹立正確的體育教育觀念，使初中體育教學的方案更加合理，更好地服務于我國的素質教育。

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