淺談小學數學課堂練習設計的有效性

劉朝陽

摘 要 隨著新課標改革的不斷深入，課堂練習設計也備受關注，但是在以往的教學中，教師們并不重視課堂練習的設計，使得學生整體學習效率和綜合技能不高。因此筆者結合自身教學經驗對小學數學課堂練習設計的有效性進行探討，希望以此來促進學生全方位地發展。

關鍵詞 小學數學;課堂練習;設計;有效性

中圖分類號：F213.2??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0202-01

數學是小學教育階段中的重要組成部分，也是提高學生數學思維以及綜合技能的基礎課程，更是一門理論實踐并存且具備抽象化知識的學科。所以為了提高學生數學成績，教師必須進行有效的課堂練習設計，只有這樣才能推動課堂教學順利進行以及提高學生學習效率。

一、課堂練習設計生活化

在小學數學教學中要想提高課堂教學質量，教師應將課堂練習設計具備生活化，要從學生的實際生活為出發點進行練習設計，這樣才能使學生感受親切，不至于對練習設計毫無感覺。生活化的課堂練習設計不僅可以直接反映學生的日常生活，還可以滿足學生的好奇、好勝等心理特點，促使他們能夠緊跟教師的授課思路開展學習，進而不斷提高課堂教學效率和質量。例如，在講解“認識鐘表”一節過程中，教師可以組織班級學生進行競賽，要求學生在黑板上畫出自己心中的鐘表圖案以及相應的時間，這種貼近學生實際生活的課堂練習設計可以有效調動學生各個感官，促使他們能夠結合自身的生活經驗繪畫出鐘表圖案，使學生在這種輕松愉悅的環境中快樂地學習。這樣一來不僅可以實現提高課堂練習設計有效性的目的，還可以幫助學生從課堂練習中收獲更多的知識。

二、課堂練習設計多樣化

傳統的小學數學教學質量之所以不理想，一部分原因往往是因為課堂練習設計過于單一，很難激發學生學習興趣的，一定程度上就會影響整體課堂教學質量。所以為了提高學生學習效率，教師應采取多樣化的課堂練習設計，這是推動課堂活動順利進行的關鍵，當然還應不斷增強練習的挑戰性、游戲性以及多樣性，這樣才能促使學生積極主動地參與到課堂學習中。例如，在講解“年、月、日”一節時，教師可以將年、月、日課堂練習的過程設計成小競賽，要求學生在規定的時間內完成相應的挑戰任務，挑戰成功者可以獲得一朵大紅花，而挑戰失敗者就要接受一定的懲罰措施。這種具有多樣性的課堂練習設計不僅可以激發學生學習興趣，促使他們不由自主地參與到游戲競猜環節中，還可以幫助學生從競猜中收獲“年、月、日”的知識點，進而不斷提高學生數學綜合成績。

三、課堂練習設計層次化

每一個學生在成長的過程中都會受到外界因素的影響，這也使得不同學生之間在心理特點和學習能力上存在差異，傳統的教學方式已經不能滿足學生學習需求，同時也會阻礙課堂教學順利進行下去。所以在小學數學教學中，教師應掌握學生之間的差異，要對學生展開有針對性有計劃性的指導，最重要的是要使課堂練習設計具備層次化，以此來滿足不同學生的學習需求。因為層次化的練習可以有效幫助學生克服思維障礙，促進學生思維能夠朝著多層面的方向深入發展，進而不斷升華學生的數學知識和技能。例如，在講解“扇形統計圖”一節課時，教師首先要做的就是為學生設計層次化的課堂練習，將此節中的知識點和內在規律深度剝離，進行多層次全方位的剖析，引導學生掌握扇形統計圖的基本概念和統計方法，進而有效鍛煉學生的思維并加深對知識點的記憶。

四、課堂練習設計趣味化

很多時候為了推動課堂教學活動順利進行，教師還應當采取有效的手段來激發學生的學習欲望，這是提高學生學習效率和形成良好學習習慣的有效途徑。其中數學是小學教育階段中的重要組成部分，也是學生必修的一門基礎課程，里面那些抽象化且枯燥無趣的理論知識很難激發學生學習欲望，因此教師應設計一些充滿趣味性的課堂練習，以此來吸引學生注意力。例如，在講解“平行四邊形和梯形”一節時，教師就可以通過事先準備好的教學工具來吸引學生注意力，促使他們能主動投入到平行四邊形和梯形的課堂練習中，通過學生之間的互動和交流很快可以得出結論，進一步幫助學生掌握二者之間的相同點和不同點。相同點就是都是四邊形且內角和都為360度，而不同點則是平行四邊形是二組對邊平行，梯形有且只有一組對邊平行。最終通過這種富有趣味性的課堂練習設計推動教學順利進行，以不斷提高學生數學學習的質量，夯實學生數學學習的基礎，推動學生數學學習上不斷進步，同時也實現小學數學教學工作的順利進行和高質量完成。

綜上所述，課堂練習設計的有效性會影響整體課堂教學質量，同時也會影響學生的學習效率。所以為了促進小學數學課堂教學順利高效進行，教師應當提高課堂練習設計的有效性，與此同時課堂練習設計還要具備生活化、多樣化、層次化以及趣味化，因為只有這樣才能提高學生的數學思維能力以及解決問題的能力，最終幫助學生掌握更多的數學知識點，實現學生長遠發展。

參考文獻：

[1]翟海燕.小學高段數學課堂練習設計有效性的研究[N].發展導報，2019（06）：023.

[2]花文魁.小學數學課堂練習設計有效性的研究[J].當代教研論叢，2019（06）：62.