淺談初中數學教學中激發學生學習熱情的方法

羅言金

摘 要 如今，在初中階段的數學教學之中，對學生興趣進行激發，其學習熱情加以調動，這是教師需要完成的一項基本任務。因此，數學教師需對初中生心理狀態加以了解，借助有效方式對其學習期間的自主性與積極性加以調動，促使學生主動投入到數學學習之中。本文在分析如今初中階段數學教學的實際狀況基礎上，探究在數學教學當中調動學生熱情的方法，希望能給實際教學提供相應參考。

關鍵詞 初中數學;學習熱情;課堂教學

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0178-01

在初中課程之中，數學屬于主要課程，通過數學教學能夠對初中生的數學素養以及數學思維加以培養，同時對提升學生的綜合能力有較大幫助。如今，在新課改之下，初中階段的數學教學之中，教師除了要對理論知識加以講授之外，同時還需對學生的數學思維以及數學素養加以培養，促使學生通過數學思維對問題加以思考以及解決。而初中生只有對數學知識產生興趣以及熱情，才可能主動對知識進行學習。所以，教師對培養初中生學習熱情的具體方法加以探究非常必要。

一、如今初中階段數學教學的實際狀況

現階段，很多數學教師所用教學方法過于陳舊，在課堂之上只對理論知識、例題以及課后練習進行講授，很少考慮學生感受。很多教師在講臺之上講得口干舌燥，然而初中生難以消化以及掌握，致使教學效率難以提升。同時，很多學生都對數學知識存在一種畏難情緒，難以對數學知識產生學習熱情，致使學生難以對知識進行主動學習，進而對其學習效率以及學習效果造成影響。

二、在數學教學當中調動學生熱情的方法

（一）設置教學情境，帶動學生數學學習熱情

如今，在數學教學當中，情境教學方法是教師常用的教學策略。通過情境教學，可以對初中生的數學興趣進行有效激發，幫助其對數學知識進行掌握，進而提升其數學能力以及數學素養。在對情境教學方法加以運用之時，最重要的就是進行情境創設。數學教師進行情境創設之時，需對初中生實際學習狀況加以考慮，創設出與初中生認知水平相符的情景，這樣才可讓初中生對數學知識產生學習熱情，促使其主動對知識進行學習以及探究。

（二）結合現實生活，實施生活化的課堂教學

眾所周知，數學知識源自實際生活，同時又在現實生活當中有著重要應用。所以，數學教師可結合現實生活，實施生活化的課堂教學。這樣一來，可讓初中生按照自身生活經驗對數學知識進行學習，幫助其對數學知識進行深入理解。同時，數學教師還可對現實生活當中的一些數學案例以及數學現象進行深入挖掘，把抽象知識進行生活化，促使學生借助數學知識對實際問題加以解決，進而促使學生的數學思維以及數學素養提高。因為初中生的抽象能力并不好，如果教師單純對理論知識加以講授不利于初中生理解，但如果教師把數學教學和現實生活進行聯系，就能夠激發初中生學習熱情，便于其對知識進行理解以及掌握。例如，在對“圖形與幾何”加以講授期間，數學教師可讓初中生事先準備幾個長方體和正方體的紙盒，在課堂教學期間讓初中生對生活當中常見的立體圖形進行回憶，這樣可以激發學生想象。之后，教師可讓初中生親自動手把紙盒拆開，讓其對紙盒展開之后的具體形狀進行觀察，之后再把平面圖形折疊成紙盒。這樣一來，可以調動學生的熱情，并且讓其在動手操作當中對立體圖形折疊和展開情況加以直觀感受，提高其空間思維能力。

（三）進行分組教學，提升初中生的自學能力

實際上，分組教學屬于一種有效的課堂教學方法。在數學課上實施分組教學，可以讓初中生通過小組形式對數學知識進行探究以及討論，激發其學習熱情，促使其學習效率提高。數學教師在對初中生進行分組期間，應當充分考慮組間同質與組內異質這個原則，根據實際學情設置探究問題。這樣一來，可以促使學生進行主動思考以及探究。比如，在對“普查和抽樣調查”加以講授期間，數學教師可實施分組教學，讓各小組借助教材知識對所有學生每個月的課外閱讀時間進行調查。之后讓組內成員對調查方式進行交流討論，并且指出每種方法具有的優缺點，比較哪種方法與實際結果最為接近。進行小組合作期間，數學教師需發揮出自身引導作用，積極參與各組探究以及討論，如果學生遇到困難，教師需及時加以引導與啟發。同時，教師還需對各組結果加以評價。這樣一來，可以調動學生的探究熱情，激發其探究興趣，進而讓其在合作探究當中對所學知識加以掌握。

綜上可知，初中生只有對數學知識產生學習熱情，才會主動對知識進行學習。所以，教學期間，數學教師需設置教學情境，帶動學生數學學習熱情，結合現實生活，實施生活化的課堂教學，同時進行分組教學，提升初中生的自學能力。只有這樣，才可能提高初中生的數學學習熱情，促使其學習效率有效提升。

參考文獻：

[1]羅榮宗.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑探析[J].讀與寫（教育教學刊），2019（02）：66.

[2]林清.核心素養視域下初中數學課堂教學中學生問題意識的培養[J].西部素質教育，2019（02）：76.