基于游戲化教學的小學數學教學改進策略探究

黃金金

摘 要 游戲化教學在小學教學過程中有著十分優秀的教學價值，其能夠在改善學生學習質量的同時幫助其學習到自學的方式。本文介紹了游戲化教學法教學過程中應用的概念及意義，分析了當前的教學現狀，并對癥下藥，提出相應的改進策略，同時給出了數點注意事項，旨在提升游戲化教學質量的同時完善教學內容。

關鍵詞 游戲化教學;小學數學;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0148-01

隨著現代化教育發展速度的提升，我國的小學教育方式由傳統的教育方式逐漸轉向了新時代的教育方式。為了滿足現代化教學的發展要求，我國的小學數學教學開始走向了新的發展方向。通過游戲化的教學方式，提升課堂教學的生動性，以緩解傳統教學過程中學生厭學和注意力不集中的現象，具有十分突出的成效。

一、游戲化教學的概念及意義

游戲化教學法是指教師在教學過程中利用游戲的方式以提升學生的學習效率的教學方式。教師根據教材的內容來設計游戲，以提升課堂的趣味性。將游戲化教學法應用到教學過程當中，能夠活躍課堂氛圍，并培養學生良好的學習興趣，開發其學習思維，并使其主動參與到課堂中來。

二、游戲化教學的現狀

隨著“生本位”思想的教學戰略高度不斷提升，教師對在課堂上與學生之間交流的重要性的認識也越來越高。因此，教師在嘗試利用游戲化教學時已經有了初步的教學認識。但是在實際的應用過程中，仍然會出現重理論教學、輕實踐教學的問題。同時教學游戲有時與教學內容相脫離，無法達到教學的目的;教師使用游戲化教學的思想也不成熟，因此教學的質量也不高。

三、小學數學游戲化教學法的改進策略

（一）按游戲類型進行分類的改進策略

（1）操作型數學游戲

操作型數學游戲，顧名思義，其操作性較高，學生可以在玩游戲的同時學到相應的數學知識。其中包括社會實踐、動手操作和試驗探索等基本的游戲活動方式。操作性數學游戲不僅有利于學生的學習，還在學生的復習過程方面有著十分突出的作用。教師可以根據當前的知識點來合理地將知識編排到游戲教學之中。

例：在教學過程中，教師利用游戲的方式讓學生認識人民幣的使用方法。教師模擬了一個簡單的購物環境，讓學生們用模擬的方式來購買商品并讓扮演收銀員的同學進行計算。利用這種方式使學生對人民幣的認識得以提升。教師在設計游戲的同時還要注意提升游戲的真實性，使學生的金錢觀得以強化。

（2）競猜型數學游戲

競猜型數學游戲通過讓學生進行想象和猜測的方式來設計教學游戲的一種方式，其通過綜合考慮學生對知識的理解和知識的豐富程度來對學生進行提問，這種游戲教學方法既保證了學生在課堂的活躍度，同時還能拓寬其知識面，使學生在競爭之中享受學習的樂趣，并提升對知識的理解程度。

例：在學習分數乘法時，教師可以利用搶答游戲，讓一組學生通過搶答的方式來進行游戲，在游戲的過程中，教師可以給答題好的學生們給予各種獎勵，以提升全體學生參與教學的積極性，以切實保證教學過程能夠順利完成。同時教師還要在問答過程中設計符合生活情景的問題，以拓寬學生們的知識面，保證教學質量。

四、游戲教學法改進中的注意事項

（一）教學目標要明確

教師在教學過程中首先要明確教學的具體目標，若是教學的目標不明確，則會導致教學內容與游戲主體內容偏離的現象，使學生沉迷游戲卻忽略了教學內容的重要性，進而導致數學教學質量降低。因此，在教學過程中，明確一個教學目標，并圍繞教學目標插入數學知識和教學游戲的設計內容，以保證教學目標明確合理。

（二）學生為教學主體

在教學過程中，教師要明確“以學生為主體”才是教學過程中的重點，數學游戲的目的是幫助學生參與到教學活動中來，因此在教學過程中應當注意教學游戲對學生的啟發性，這就需要教師對學生有一個較為詳細的了解，才能從學生的角度利用教學游戲來強化學生們的弱項。

（三）權衡游戲的尺度

教學游戲雖然能夠在一定程度上提升學生的學習能力，但是其本質仍然是游戲，因此教師要權衡利弊，做好游戲與教學之間的平衡，以保證基礎的教學質量，只有教師不斷優化自身的教學質量，建設高效游戲教學課堂，以保證小學數學游戲教學的有效性。

（四）重視游戲的選擇

選擇游戲的過程同樣是保證教學質量的重點，教師選擇游戲的方式決定了教學的有效性，因此在進行游戲設置時，要選擇難度較低、危險性較小且能夠激發學生學習興趣的游戲，以保證教學的基礎質量。

總而言之，利用游戲教學法，小學數學的教學質量得到了顯著的提升。因此在實施小學數學的游戲化教學時，將激發小學生的學習興趣，并以此為基礎提升其學習成績，進而促進小學數學的教學改革。在小學數學的教學過程中，教師需要根據教材的實際內容和學生的實際學習情況來進行教學游戲的設計，以促進小學游戲化教學質量提升。

參考文獻：

[1]崔景濤.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].中國校外教育，2019（05）：121.

[2]張善勤.小學數學課堂游戲化教學策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（03）：196.