高中化學教學生活化存在的問題及改進策略研究

李建忠

摘 要 近年來，我國教育改革進行的如火如荼，教學生活化成為眾所周知的新教育理念，在高中化學課程標準中明確提出高中化學教學要貼近生活，強調對學生綜合素質的培養，注重對學生核心學科素養的提升。教學生活化能夠將抽象的化學知識更形象的教授給學生，讓學生寓學習于生活，加強學生運用化學知識解決生活實際中的問題，增加學生對化學學習的興趣。

關鍵詞 高中化學;教學生活化;問題;改進策略

中圖分類號：B01??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0126-01

教學生活化作為一個新的教育理念被教師群體加以重視，教學生活化對于高中化學老師而言是一種能夠更好的拉近知識與生活的聯系，優化教學質量的教育手段。因此，高中化學老師要積極的調整教學方式，能夠利用生活中的素材進行教學，在教學過程中將化學知識與生活經驗相結合，改正傳統教學模式導致的學生學習機械化與表層化的缺點，讓學生能在理解的基礎上進行化學學習，利用已有生活經驗與化學知識內化的學習過程來達到鍛煉學生思維能力、探究能力和創新能力的目的，增強學生化學核心素養。基于提高高中化學教師教學生活化能力的目標，本篇文章將通過對高中化學教學生活化存在的問題進行分析，提出有效增加高中化學生活化教學水平的策略。

一、高中化學教學生活化存在的問題

（一）教師對教學生活化的相關理論了解教師

盡管大多數老師都知道有教學生活化這樣一個教育理念，但是對于什么是教師生活化、教學生活化具體要怎樣實施、它所遵循的依據是什么等理論知識一知半解甚至完全不知。理論知識的缺乏導致教師即使想要進行生活化教學也有心無力，對于如何開展生活化教學更是無從下手。

（二）教師與學生都不夠深入認知教學生活化

一方面，高中化學教師對于教學生活化對自己教學能帶來的益處了解的不夠深入，許多教師只認為生活化教學只是能夠幫助學生解決化學問題，不知道教學生活化還能夠培養學生科學素養，有助于學生的綜合素質的發展。另一方面，學生對于教學生活化的教學模式只了解到了表層，他們認為教學生活化只是教師在教學中將化學知識與生活中的素材結合起來教學，不了解教學生活化對于學生解決生活中的化學問題有幫助，因此，學生對于教學生活化的期望程度不高，甚至有一部分學生認為教學生活化是多此一舉。

（三）教學生活化資源匱乏，教師對資源利用率低

教學生活化資源低主要表現為高中化學教材中的生活化元素很少，即使存在也與現實生活貼合程度低。除此以外，教師對于教材中可以利用的生活化資源沒有得到有效利用，教材中的能夠在教學過程使用的生活資源往往被教師忽略;教師對生活中的資源利用的也不夠充分，對于一些能夠用于化學教學的資源沒有應用進課堂。

二、教學生活化改進策略

（一）高中化學老師需加強對教學生活化理論的學習

教學生活化要求教師明確教育的價值，高中化學老師要認真鉆研高中化學課程標準與教育改革具體實施文件，不斷更新自身的教育理念，具有提高自身教學水平和教學質量的追求，發展素質教育的教學目標。對于高中化學教師教學生活化的理論匱乏這一問題，高中教師要堅持對教育理論的學習，深刻的理解教學生活化的具體含義，了解教學生活化理論與高中化學課程的聯系之處，通過理論指導實踐，高中化學老師要能夠合理的靈活運用教學生活化的理論進行有效的化學教學，能通過生活化教學提高學生的學習能力，培養學生解決化學問題的能力，促進學生全面發展。

（二）將生活化滲透進課堂

高中化學教師要積極的將生活化引入進課堂，讓學生體會到教學生活化對于自己的學習會有很大的幫助，在潛移默化的過程中適應教學生活化，最終在教學生活化中提高自身學習能力，增強自身科學文化素養。對于教師而言，教學生活化能夠讓教師更好的幫助學生理解一些晦澀難懂的理論知識，也能利用學生的已有經驗降低學生學習化學的難度，在化學學習中達到事半功倍的效果。

（三）將化學知識融入生活

生活是所有知識的來源，學生如果能夠在現實生活中體驗到化學知識，不僅能夠加深學生對化學知識的理解，還能激發學生對化學的學習興趣，自己主動的進行化學學習。高中化學教師要在課堂上傳遞給學生在生活中發現化學的理念，并且教授學生如何能夠在生活中獲取化學知識，培養學生自主發現學習的能力。

綜上所述，教學生活化能夠帶給教師與學生不同的好處，但是目前的高中化學教學生活化存在的問題有高中化學老師教學生活化的有關理論了解不夠，導致教師即使有教學生活化的想法也沒有實施教學生活化的能力，師生對于教學生活化的認知只在表層，教學生活化的資源匱乏，教師對教學生活化資源的利用率低下等;我們可以通過讓高中化學老師加強對教學生活化的理論知識的學習，掌握相關教學理論，將生活化引入課堂，在課堂的教學中滲透生活化的理念，充分利用教學生活化的資源來進行改進。

參考文獻：

[1]鄭燕.高中化學教學生活化的實踐路徑.[J].數理化解題研究，2018（18）.