小學高年級數學教學實踐與研究

吳小梅

摘 要 數學是小學階段的重要科目，是培養和發展學生思維能力、探究能力等數學素養與綜合素質的關鍵所在。同時，小學高年級學生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，這個時期的數學教學也承擔著承上啟下的作用，所以優化和提升小學高年級數學教學過程成為每一位數學教師所面臨的重要課題。對此，本文將從注重生活情景的創建、設計啟發性數學問題和進行多媒體直觀展示三方面出發，系統地分析和論述小學高年級數學教學的實踐方法和有效策略。

關鍵詞 小學高年級;數學教學;實踐;教學方法

中圖分類號：B013，C42?????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0110-01

在傳統的教學模式下，小學數學教師通常是采用單向傳輸的方法向學生灌輸知識，課堂教學枯燥乏味，學生毫無學習興趣和熱情，從而嚴重抑制了學生能力的發展與提升。而隨著新課程改革的不斷深入和逐步推進，改進和革新小學高年級數學教學方法的要求越來越迫切，構建小學高年級數學高效課堂越來越受到重視。因此，在這種新形勢、新背景下，小學高年級數學教師應該不斷反思自己的教學行為，并不斷更新教學觀念和思想，推動課堂教學方法改革與創新，最終使小學高年級數學課堂取得良好的教學效果。

一、注重生活情景的創建，提高學生興趣

興趣通常是個人行為產生的欲望和傾向，是學生主動參與到學習活動過程之中的基礎動力所在。而情景的創設能夠充分集中學生原本分散的注意力，優化學生的學習情緒與態度，從而切實提高學生的學習興趣。所以，小學高年級數學教師需要考慮到知識來源于生活這一本質特征，并從生活實際入手，將與學生生活經驗相關的元素融入課堂教學之中，有效還原和創設現實生活中的真實情景，幫助學生更快地進入學習狀態，激發學生的求知欲和探究欲，有效提高學生對數學的興趣。

例如，在教授《位置與方向（二）》這部分知識時，為了提高學生們的學習興趣，在教學過程中，筆者為學生們創設了生活情境，讓學生們在熟悉的情境中學習新的知識。如，在生活中，我們會經常出去旅游或游玩，在旅行之前，我們必須先對目的地的方向與位置進行判斷，那么，大家都是怎樣判斷方向與位置的？通過這一情境的導入，學生們對本節課程的知識立即產生濃厚興趣。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過注重生活情景的創建，豐富了學生的情感體驗，提高了學生的學習興趣。

二、設計啟發性數學問題，促進學生進步

在小學高年級階段，數學教學的重點會更加傾向于培養學生的思維能力，而問題是思維的啟發點和活躍點，是促進小學高年級學生不斷進步的階梯。因此，小學數學教師需要從學生的現有思維特點和認知結構出發，結合數學知識重難點和連接點，來精心設計啟發性、層次性的數學問題，以切實激發和調動學生的思考動機，激活學生的數學思維，滿足不同層次學生的不同學習需求，使學生在問題探究與解決過程中實現知識的鞏固掌握與思維能力的發展提升，促進學生的不斷進步。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，為了促進學生們的進步，調動學生們的學習積極性，筆者結合本節課程的內容，為學生們設計了具有啟發性的問題，具體如下：在前面我們已經學習了分數，同時也學習的整數的乘法，那么分數的乘法與整數的乘法有怎樣的區別？一袋大米一共重3千克，吃了它的，那么吃了多少千克大米呢？問題提出后，筆者給予學生們充足思考的時間，讓學生們獨立分析問題，通過一段時間的思考，學生們最終得出結論。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過設計啟發性數學問題，促進了學生的進步，調動了學生思考的積極性。

三、進行多媒體直觀展示，優化學習效果

小學高年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，所以只有更好地優化學生的感知能力，才能幫助和促進學生實現思維的轉化和學習效果的優化。具體而言，小學高年級數學教師可以充分利用多媒體教學設備，將抽象的數學知識以圖像、視頻或者動畫等多樣化的形式，直觀、動態地呈現和展示給學生們，以充分優化學生的情感體驗和直觀感知，幫助學生更好地理解其本質內容，從而促進學生在深入理解和直觀觀察中形成理性認知，抽象成數學規律。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了優化學生們的學習效果，閉筆者利用多媒體為學生們創設了直觀展示的情境。首先，筆者利用多媒體為學生們展示了圓的圖形，然后讓學生們觀察圓與其他平面圖形具有怎樣的區別，分析圓的特征。這樣一來，在小學數學教學中，筆者通過進行多媒體直觀展示，優化了學生的學習效果，增強了學生的直觀感知。

總而言之，小學高年級數學的改革與優化是深化課程改革的重要體現，也是不斷發展和深化素質教育的基本途徑。所以，小學高年級數學教師必須要順應時代發展和課程改革的趨勢，充分利用注重生活情景的創建、設計啟發性數學問題和進行多媒體直觀展示等方法和策略，來優化小學數學教學的過程，優化小學高年級學生的學習效果，最終實現小學高年級數學教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]張建斌.淺談小學高年級數學高效課堂教學實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2019（01）：178.

[2]郭振發.小學高年級數學教學改革發展與實踐研究[J].學周刊，2018（10）：34-35.