初中音樂教學中聲勢律動的運用實踐分析

郝敏

摘 要 在新課改的背景下，初中音樂教學中強調了素質教育與創新的教學方式。因此，聲勢律動的應用在初中音樂教學課堂中取得了顯著的教學效果，同時也調動了學生參與課堂的積極性，提升了學生對音樂的學習興趣，幫助學生更好的掌握音樂知識。基于此，本文將對初中音樂教學中聲勢律動的應用策略進行分析，為廣大音樂教師提供教學參考。

關鍵詞 初中;音樂教學;聲勢律動

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0124-01

很多班級中都存在這樣的一種現象，學生都很喜歡音樂，但是并不喜歡音樂課堂，傳統的音樂教學方式在音樂理論知識教學上十分的枯燥乏味，使得學生喪失了對音樂學習的興趣與熱情，久而久之，學生潛在的音樂才能與創造力將無法得到有效的培養。針對于此，初中音樂教師在對學生進行教學的過程中，不僅要重視對學生音樂基礎知識的傳授，還要重視對學生音樂素養的培養，積極尋求創新的音樂教學方式，滿足學生在成長過程中對音樂的需求。

一、何謂聲勢律動

聲勢律動是指通過身體的動作來完成節奏的訓練。在初中教育階段中，學生都是具備一定音樂基礎的，在初中音樂課堂教學的過程中，通過聲勢律動的方式讓學生對音樂教學中的知識進行充分理解，還可以鍛煉學生的肢體協調能力，對學生的思維能力與創造能力都是一個很好的培養過程。對于初中生來說，正是他們對外界好奇心與探索欲強烈的時期，聲勢律動運用與音樂教學中，能夠有效激發學生對音樂的聯想能力與理解能力，同時對學生的天性也是一種釋放，讓學生在動與靜之間達到平衡，進而能夠更加專注的投入到音樂課堂中。通過這樣的教學模式能夠更好地提升音樂教學的意義與價值，充分激發學生對音樂課堂的興趣。

二、初中音樂教學中聲勢律動的運用策略

（一）激發學生的興趣

初中階段的學生正處于成長發育的關鍵時期，對世界充滿了好奇心與求知欲望。在此階段中，興趣是學生最好的學習動力，初中音樂教師可以充分抓住學生的這一特征對學生進行音樂教學。聲勢律動的應用可以有效的激發學生對音樂課堂的興趣。例如，在蘇教版初中音樂教學的過程中，教師在對《祖國不會忘記》進行講解時，可以結合音樂自身的特征，編排不同的動作來配合節奏，在動作設計上可以參照歌曲的歌詞與主題進行編排，如此一來，就會讓整個音樂課堂的氣氛變得生動起來。在這樣的環境下，學生能夠快速融入到音樂的情境中，感受著音樂獨特的氛圍。值得注意的是，教師在教學的過程中，可以對學生進行有效的引導，讓學生能夠通過聲勢律動感受到音樂的魅力，并且在動作的配合下，加深對音樂的領悟與體會。

（二）提升學生對音樂知識的掌握能力

在初中音樂教學課堂中，對學生進行節奏訓練是十分必要的。通過節奏訓練能夠讓學生感受到不同節奏的律動效果，如此一來，在聲勢律動的訓練可以讓學生更好地掌握音樂技能與音樂知識。通過采用這樣的教學方式，能夠有效避免音樂教學課堂出現的枯燥現象，打破了傳統初中音樂課堂的教學限制。教師在運用聲勢律動進行音樂教學的過程中，要將教材中的教學內容與實際的教學情況充分結合起來，科學合理的運用音樂的節奏與律動。例如，在蘇教版初中音樂教材中，教師在組織學生對《梁山伯與祝英臺》進行欣賞時，可以讓學生通過拍手、點腳等方式進行律動，使得學生漸漸地融入音樂之中，進而培養學生對節奏的認識，加深學生而對曲風的了解。

（三）將聲勢律動融入到音樂欣賞中

對比與其他藝術的表現形式來說，音樂這種藝術形式本身具備較強的能力去塑造意境。音樂是通過聲音作為載體將人們自身的感情與思想進行抒發與表達，與此同時，這種情感表達的方式超越了直接用語言表達所帶來的影響力。在音樂教師組織學生對音樂進行欣賞的過程中，教師運用聲勢律動讓學生能夠更好地感受到音樂自身的意境。不同的音樂種類所表達的音樂意境也不盡相同。想要讓學生獲得更好的音樂體驗，教師在教學的過程中要從真實的教學情況進行分析。從細節入手，讓學生體會到音樂中的意境，進而捕捉到音樂作品中所表達的真實情感，同時提升了學生對音樂的欣賞能力。

三、結語

綜上所述，音樂教育是初中教學階段中實現對學生進行素質培養與綜合能力提升的重要課程。音樂教學將會培養學生的思維模式與情感體驗，對其終身的發展都具有極為重要的影響。因此，在初中音樂教學課堂中，聲勢律動的教學方式得到了廣泛的運用，通過聲勢律動的教學方式能夠有效的培養學生的節奏感，提升學生對音樂作品的深入理解與情感體會，進而有效的促進學生音樂素養的提高和綜合能力的提升，是一種十分有效的音樂教學方式。

參考文獻：

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