關于提高初中歷史教學有效性的研究

何波

摘 要 長期以來，我國初中歷史課程皆是在應試教育理念的指導下進行教學。這樣一來，固然會在一定程度上提高課堂的教學效率，但卻不利于激發學生的學習興趣，進而更無從談起課堂教學有效性的提高。因此，采取何種教學舉措才能扭轉傳統課堂長期以來低效的現狀，以切實提升歷史教學的有效性，理應成為廣大初中歷史教師當前應重點思考和研究的問題。

關鍵詞 初中歷史;有效性;導入;合作;德育

中圖分類號：O615.12，D812，G40-012.9???????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0103-01

隨著新課程改革的實施和深入推進，“提高教學的有效性”已然成為廣大教學工作者的共識和共同追求目標。作為初中歷史教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期“高耗低效”的現狀，就必須要及時轉變傳統的教學觀念，并立足學生的學習特點與認知發展規律，對課堂教學的過程與方法進行不斷地調整與優化，以使歷史課堂重新煥發出強大的生命活力，從而達到理想中的教學預期目標。

一、趣味導入，激活課堂教學活力

導入環節，是一節課的開端，有著非比尋常的作用和價值。導入環節設計得是否成功，在很大程度上決定著課堂的教學質量是否能夠得以有效提升。基于此，作為初中歷史教師，我們一定要在充分認識到課堂導入重要性的基礎上，貼合學生特點與教學內容來對其進行精心設計，以便在聚焦學生注意力，激活課堂教學活力的同時，還能夠激發學生的學習興趣，進而為接下來教學內容的講授奠定一個堅實的基礎。

在教學《三國鼎立》這課之初，我先是運用多媒體技術向學生播放了電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》，并向學生出示了曹操、劉備和諸葛亮的圖片。之后，我向學生問道：“同學們，你們知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？”學生紛紛答道：“《三國演義》！”于是，我順勢引出了新課內容：“沒錯。‘是非成敗轉頭空，轉身之間或得或失，這一道理在官渡之戰和赤壁之戰的曹操身上體現得尤為突出。為什么要這樣說呢？相信學完這兩大戰役同學們便會知曉答案。”如此，我僅僅用了不到三分鐘的時間便引出了新課內容，但卻激活了課堂教學活力，引發了學生急于了解和學習新知的強烈愿望，這便為接下來教學內容的講授奠定了一個堅實的基礎。

二、合作學習，提高學生探究能力

新課改倡導“自主、合作、探究”的課堂學習方式，即教師是教學活動的組織者與引導者，學生則是學習活動的參與者與實踐者。這就要求教師應當及時轉變傳統的教學觀念，將課堂的主動權還于學生，并借助合作學習這一形式來充分調動學生學習的主觀能動性，使學生在對課本內容進行主動學習和自主建構的過程中逐步提高探究能力，深化對歷史知識的理解認識。

在教學《原始農耕生活》這課時，我先是利用課件向學生播放了一段與本課學習內容相關的短片，其中主要包括牲畜飼養、男耕女織等畫面。待其播放完畢，我向學生問道：“我國古代的農業器具有哪些？人們在進行農業生產時離不開哪些動物？我國古代農業的改革發展主要經歷了哪幾個階段？”接下來，我讓學生以小組為單位，結合教材內容來對以上問題進行交流探討，并以小短劇的形式將本組的研究成果展現出來。如此，通過引導學生合作學習，不僅促進了學生的課堂參與，調動了學生學習的積極性和主動性，而且還提高了學生的探究能力，深化了學生對歷史知識的理解和認識。

三、德育滲透，培養學生人文情懷

傳統“滿堂灌”式的教學模式適應的是應試教育體系，而新的歷史課程標準則主張讓學生在認知重要史實的基礎上，突出培養學生在學習過程中理應形成的良好學習方式和正確的情感、態度與價值觀。基于此，作為初中歷史教師，我們除了要在課堂上向學生傳授課本知識之外，還應對歷史教材中所蘊含的德育因素進行充分挖掘，以提升學生的歷史核心素養，培養學生的人文情懷。

在教學《秦統一中國》一課的過程中，為了培養學生的人文情懷，實現教育教學融為一體，我除了向學生講授秦的統一和意義，以及秦始皇鞏固統一的措施之外，還重點向學生介紹了匈奴的情況及其對中華民族的繁榮做出的貢獻，以引導學生正確認識祖國歷史上的民族關系，樹立民族平等的意識。此外，我還在最后引出了臺灣問題，出示了習近平主席會見臺灣參訪團時的講話，以借臺灣問題使“統一”主題得到升華，使學生認識到統一是歷史發展的必然趨勢。如此，通過對歷史教材中所蘊含的德育因素進行充分挖掘，不僅培養了學生的人文情懷，而且還引導學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實現了教育教學融為一體。

總而言之，有效，是課堂教學的生命。在初中歷史教學過程中，教師應當及時掙脫傳統教學觀念的束縛，并在“以生為本”教學理念的指導下，積極探索和尋求符合學生認知特點、滿足學生學習需要的教學方法，以優化歷史教學過程，從而促使歷史教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。

參考文獻：

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[2]金紅.淺談提高初中歷史課堂教學有效性的策略[J].中國校外教育，2016（S1）：458.