提高小學數學有效教學效率的探討

連金惠

摘 要 數學是小學教育階段的重要組成部分，也是學生必修的一門重要學科，而如何提高課堂教學效率一直是大家所關心的問題。傳統教學中教師的教學方式往往存在不足，使得部分學生對教師所講解的內容并不感興趣，進而使得整體課堂教學效率不高。為此，筆者本文結合自身多年教學經驗就如何提高小學數學有效教學效率進行以下探討，希望對促進學生全面發展有所幫助，僅供參考。

關鍵詞 小學數學;教學效率;探討

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0085-01

課堂是學生最重要的學習場所，教師的大部分教學任務也都是需要在課堂中來完成的，而如何提升課堂教學效率是人們所關注的問題。小學教育階段的學生往往注意力不易集中，容易被外界事物所吸引，進而使得整體課堂教學效率不高。所以筆者結合自身多年教學經驗就提高數學有效教學效率進行探討。

一、突出學生課堂主體地位

數學是教育事業中的重要組成部分，也是提升學生綜合能力和發散思維的重要學科，而要想提升課堂教學效率，教師在教學中應突出學生課堂主體地位，但是實際上傳統教學中部分教學并沒有意識到這一點，一味的在講臺上面滔滔不絕的講解，下面的學生處于被動接受知識的狀態，進而影響整體課堂教學效率。因此，為了改變這種現狀，小學數學教中教師應注重學生的課堂主體地位，要將課堂還給學生使其成為課堂活動的主人，進一步讓他們的個性個特長得到充分發揮，實現提高課堂教學效率的目的。例如，在學習“20以內的退位減法”一節時，教師可以讓學生們自由探究，盡量不去干預學生們的主觀思想意識，通過學生之間的相互探討和交流對20以內的退位減法會有一個初步的認識，隨后教師在對學生進行更深層次的教育指導，以此來加深和鞏固學生對該節知識點的理解，進而有效提高課堂教學效率。

二、選擇生活化教材

傳統教學中教師所選擇的教材并不貼合學生實際生活，這樣會使他們對教師所講解的內容產生陌生感，這不利于提高學生綜合成績和課堂教學效率。數學知識往往來源于生活也存在于我們的生活中，可以說生活中到處都隱藏著數學知識，所以在小學數學教學中教師應善于發現生活中潛在的教育資源，為學生選擇生活化教材來吸引學生注意力，學生在看到自己熟悉的事物會自主的參與其中，這樣一來課堂教學效率會不自覺的得到提升，既能減輕教師的教學負擔，也能提高學生綜合成績。例如，在學習“負數”一節時，教師可以選擇學生經常見到的室內溫度計授課，該物件學生并不會感到陌生，反而覺得很新奇，好奇教師為什么會拿著溫度計來到課堂中，進而積極參與到課堂學習中實現提高課堂教學效率的目的。

三、創設問題情境

適當的教學情境可以起到催化劑的作用，也是提高學生綜合能力和課堂教學效率的有效途徑。所以在小學數學教學中，教師可以為學生創造問題情境，而問題是數學學科的核心內容堪比心臟，倘若沒有問題就沒有了探究更不會使學生發現數學中的奧妙。所以教學中教師應善于創設問題情境，可以結合實際教學內容以及學生心理特點將抽象化的數學知識轉化成學生感興趣的情境，以此來激發學生學習興趣促使他們自覺參與其中，當然教師所創設的問題也要具有啟發性以此來提升學生分析問題和解決問題的能力。例如，在學習“圖形的運動”一節時可以利用多媒體設備來為其播放動畫影像，讓學生仔細認真觀看視頻中圖形在運動中所發生的變化，隨后提問學生大家視頻中各個圖形運動的規律是什么？這樣具有啟發性的問題可以促進學生積極思考，進而不斷提高課堂教學效率。

四、注重課堂實踐教學

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一的標準”數學本身就是一門探究性實踐性較強的學科，對學生的實踐動手操作能力要求比較高。所以為了更好的提高課堂教學效率，小學數學教學中教師應注重課堂實踐教學，引導學生積極主動的參與到實踐學習中去，通過實際操作不僅可以提高學生動手操作能力還能使其從實踐活動中收獲知識和快樂。例如，在學習“圓柱和圓錐”一節時教師可以帶領學生來到操場沙堆上實踐操作，通過利用圓柱形和圓錐形容器裝滿沙子，隨后再將沙子倒出分別稱重以此來驗證二者之間的關系，學生在實際操作過程中教師也要參與其中，對于學生提出的問題和疑惑應當給予幫助，這樣可以推動課堂教學活動順利高效進行，學生不僅可以從中掌握圓柱和圓錐之間的關聯，還可以提高自身的實際動手操作能力，通過實踐讓學生從“觸摸”中去感受數學的奧妙，進而不斷提高課堂教學效率和質量，促進我國教育事業蓬勃穩定發展。

綜上所述，小學教育階段的學生往往容易被外界事物所吸引，課堂學習過程中并不能時時刻刻緊跟教師思路，在者數學是一門很深奧且較為抽象化的學科是需要具備超強學習能力的，所以為了提高課堂教學效率教學中教師應突出學生課堂主體地位，選擇生活化教材來吸引學生注意力并創設問題情境和注重課堂實踐教學，因為我們只有不斷去創新、不斷去實踐才能提高課堂教學效率，進而促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]劉紹米.提高小學數學課堂教學效率淺析[N].黔西南日報，2019（007）.