探析小學語文群文閱讀教學的有效方法

肖雯鴻

摘 要 隨著我國文化水平的提高，我們越來越重視小學語文教學的發展，它是學生學習語言的重要時期，有助于提升他們語言的理解能力。將小學語文群文閱讀的價值開發出來，立足于當前小學語文群文閱讀教學的問題之上，制定有效的措施，不斷的加強小學語文群文閱讀的效果，滿足學生閱讀學習的要求。

關鍵詞 多層設計;激發興趣;讀寫結合

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0080-01

在近幾年，群文閱讀是語文教育中非常盛行的一種閱讀教學方式，經過實踐的證明，群文閱讀也是一種具有很大的突破性的閱讀方式。在小學語文學習中，閱讀教學是其重要內容，這也是語文學習的基礎部分，開展多種形式的閱讀教學是有效推進小學閱讀教學的重要途徑。其中，群文閱讀模式作為一種新的閱讀方法逐漸被認可，也在小學語文閱讀教學中開始推廣。

一、群文閱讀提高學生的閱讀速度

群文閱讀的教學，內容相對較多，就必須有一定的閱讀速度。老師需要求規定的時間完成閱讀，這就要讓學生掌握一定的閱讀方法，才能有效地完成閱讀，取得良好的效果。閱讀方法的掌握，教師需要有目的培養，教師可以設置一些問題讓學生帶著問題進行群文閱讀，問題能夠激發學生的思維，提高閱讀的敏銳度，利于培養學生對文字的敏感性。還可以增加閱讀的次數，每一次注重細節的處理，著重培養學生的感悟能力和辨析能力。第一次為整體感知，再次讀則結合問題閱讀具體的細節。多次強化和問題導向的群文閱讀方式能夠提高學生的閱讀速度，讓學生獲得良好的閱讀效率。

二、多層次設計，進行群文的組合

教師在開展小學語文群文閱讀教學時，必須將精心挑選的文章緊密地結合在一起，才能在引導學生有序閱讀的基礎上，促進學生閱讀效果的不斷提升。這就要求教師必須在深入探究文章內涵與特征的基礎上，引導和鼓勵學生舉一反三地進行文章的閱讀。這種以一篇帶多篇的閱讀教學結構，不僅具有可操作性較強的特點，而且為教學目標的順利實現奠定了良好的基礎。另外，教師在開展群文閱讀教學時，建立反復重讀式的群文閱讀教學結構，對語文閱讀教學效果的提升也有著積極的促進作用。比如，教師可以通過將反復結構的故事作為閱讀主題的方式，要求學生先閱讀相關的文章，并在學生切實了解和掌握文章內容后，再通過小組合作探究的方式，勾畫出文章的情節結構圖，這種探究式閱讀文章的方法已經成為促進學生閱讀效果穩步提升的重要手段之一。

三、激發閱讀興趣，為寫作的提升奠定基礎

小學生通常根據自己的喜好來進行學習，他們分不清應該做什么，不應該做什么，完全根據自己喜好做事情。因此，教師應當在教學過程中激發他們的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀習慣，促進他們閱讀的積累和提升。閱讀可以為學生的寫作奠定良好的基礎，學生通過對閱讀內容的體驗和感受，豐富了他們的文化素養，增強了他們的語言表達能力，使他們形成對寫作的欲望，渴望通過寫作表達自己的情感和感受。由此，他們在寫作時才會落筆生花、文思敏捷，寫出自己的真實想法，表達出內心的情感。廣泛閱讀可以使他們對我國各行各業的發展有一定的了解，促使他們思考自己未來的發展。

四、科學地選擇文章，提高閱讀的質量

小學語文群文閱讀為小學語文閱讀教學提供了新思路與新方法，但是如何積極有效地開展群文閱讀成為一個重要的難題。在小學語文群文閱讀中，最核心的問題是科學地選擇閱讀材料。如果閱讀材料選擇不夠科學，那么群文閱讀的教學質量就會大大下降，很難達到理想的教學目的。因此，教師在開展群文閱讀的時候，一定要根據實際的閱讀教學目標，根據學生實際的閱讀興趣以及閱讀心理入手，選擇最科學的閱讀材料，從而將閱讀教學的內容以及與主題相關的文章呈現給學生閱讀，避免學生閱讀一些無效的閱讀材料。

五、精心設計引導問題，促進學生自主探究

群文閱讀教學具備較強的方法性和技能性，需要在閱讀過程中進行橫向和縱向的對比，包括在文本內容、表達形式等方面。因此，群文閱讀不只是文章的選擇搭配，而是需要教師的精心設計和引導，幫助學生逐步掌握閱讀的方法。教師需要在開始主題閱讀之前，設置問題導向，引導學生發現同一主題下不同文章之間的異同。在問題的引導下，迅速找到文章的重點語段，捕捉到文章的核心觀點，并進行深入的思考和解讀。教師還可以使其從自我思考延伸到小組交流，合作探究，綜合不同意見，實現思維碰撞，以學生為課堂的主體，提高其自主學習能力。

群文閱讀學習作為一種新型的教學方式受到很多教師和學生的喜愛，但是由于發展時間較短，還存在很多問題沒有得到有效的解決，需要教師付出精力去積極探索研究。在已經運用這種群閱讀模式的班級教學實踐當中，教師應該注意不斷的在教學中摸索新型的教學模式，使之更加適應群閱讀的教學方案，從而大幅度提升學生學習語文的效果。

參考文獻：

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