簡議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

紀(jì)小麗

摘 要 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，也是建立學(xué)生自信心的關(guān)鍵因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，善于合理地運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)求知欲，使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)途徑

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0084-01

數(shù)學(xué)是一門思考性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與生活實際聯(lián)系比較密切，但正由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到了不少的困難，有的學(xué)生數(shù)感不強(qiáng)，有的學(xué)生計算能力不高，有的學(xué)生邏輯思維沒有形成等，不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，不懂得從數(shù)學(xué)中尋找樂趣，造成他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越低。小學(xué)二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)歷了一年的學(xué)校生活，但他們依然沒有定性，上課時不能靜下心來認(rèn)真聽講，大部分學(xué)生不能意識到學(xué)習(xí)的重要性，因此二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計教學(xué)方案時要從學(xué)生的實際出發(fā)，開展不同的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，尋找多條途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移

二年級小學(xué)生對新鮮事物都有一定的好奇心，在與人交往的過程中他們的情緒變化非常快，他們會因為一件小事喜歡和討厭一個人，在學(xué)習(xí)中這種情緒表現(xiàn)得非常明顯，他們會將對教師的態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)科上，因此良好的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生處在和諧、平等的氛圍中，充分尊重每位學(xué)生，善于和學(xué)生交流，多關(guān)注基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給予他們學(xué)習(xí)的信心，能夠看到學(xué)生的每一次成長和進(jìn)步并提出表揚(yáng)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)他們找到解決的辦法，教師還要注重身份的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系。在生活中，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，觀察他們的情緒變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)時，要和他們溝通找到根本原因，幫助他們解決，當(dāng)學(xué)生成績下降或者犯錯誤時，教師不要立即批評，而是聽聽學(xué)生的解釋，給出合理的建議。只有學(xué)生與教師之間做到無話不談，他們才能毫無顧慮地投入到學(xué)習(xí)中去，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣

數(shù)學(xué)具有抽象化的性質(zhì)，對于二年級的小學(xué)生來說他們的接受能力有限，如果是純理論的知識講解，他們很難快速消化和理解，這是學(xué)生興趣不高的原因之一。其實很多數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切，生活中離不開數(shù)學(xué)知識，教師可以結(jié)合這一點(diǎn)將學(xué)生熟悉的生活案例運(yùn)用到教學(xué)活動中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維看待生活問題，能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。采用生活化的教學(xué)方式，可以將抽象化的數(shù)學(xué)知識以直觀的形象進(jìn)行展示，利用生活中的實物、問題、場景等，幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)難題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的探究興趣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

三、在動手實踐活動中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在動手操作的過程中，學(xué)生的思維非常活躍，而且他們會主動發(fā)現(xiàn)問題，敢于說出自己的觀點(diǎn)，特別是二年級小學(xué)生，他們很喜歡做一些手工，而且善于模仿。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會遇到很多知識難點(diǎn)，僅僅依靠教師的講解不能達(dá)到所有學(xué)生都掌握的效果，這個時候教師可以充分利用學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行實際操作，提高他們的學(xué)習(xí)參與度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在討論與交流中逐漸掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識，體驗知識的生成過程，讓他們?nèi)〉贸晒Λ@取知識的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的信心，這樣學(xué)生就會積極地參與到各種教學(xué)活動中，使學(xué)生沉浸在獲取數(shù)學(xué)知識的樂趣中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、將游戲?qū)虢虒W(xué)，提高學(xué)生的興趣

二年級小學(xué)生在游戲的過程中，他們的組織能力和應(yīng)變能力非常強(qiáng)，而且顯示出了他們具有創(chuàng)造力的一面，他們可以想出各種方式的游戲并且制定一定的規(guī)則，但正是由于他們愛玩的特性，很難全身心地投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合這些特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與游戲進(jìn)行有效地結(jié)合，一聽到游戲他們會極度興奮，并且注意力非常集中，可以讓學(xué)生在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師要控制游戲的使用頻率，不能讓學(xué)生把課堂當(dāng)做游戲的場所，要樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理地利用游戲，提升教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要綜合考慮所有學(xué)生的特點(diǎn)，從實際出發(fā)貼合教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們創(chuàng)造力的一面，運(yùn)用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性，從而取得最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

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