小學數學高效課堂初探

余曉明

摘 要 數學是小學階段的主要教學科目之一，良好的數學教育對培養和提升小學生思考與運算能力、問題解決能力等具有十分積極的促進作用，小學數學教師要真正重視起數學學科的課堂教學，不斷地去改進數學課堂教學每個環節中存在的各種不足，積極構建和諧友好、高效高質的數學課堂教學，為小學生數學綜合素養的形成和鞏固奠定堅實的基礎。本文將從精準備課、豐富教法、優化評價三個主要的方面入手，就小學數學高效課堂的構建進行探索。

關鍵詞 小學數學;高效課堂;構建;策略;探索

中圖分類號：TU244，D045，V1??????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0048-01

隨著新課改的有效推進，打造高效率、高質量的課堂教學已經成為小學數學教師的共識，在不斷的教學實踐中數學教師也積累了豐富的高效課堂構建經驗，有效促進了數學課堂教學效率與教學質量的提升，但是在高效課堂的構建過程中還存在一些突出的問題，需要我們每一位數學教師對此去積極分析、研究與探索，以進一步提升數學課堂的教學水平，為小學生高效地開展數學學習打下堅實的基礎。

一、精準備課

備課是數學教學的主要工作之一，通過備課數學教師可以洞悉學生情況、掌握教學主干內容、設計有效教法等等，促進教師更好地駕馭數學課堂教學，因此，數學教師要重視備課工作，積極地在教學前開展精準化的備課。例如，在學習《因數與倍數》內容時，首先，分析學情。學情的分析應當對學生上節課的學習效果、一段時間以來的學習狀態、學生可能會在本節課的學習中遇到的問題、學生的總體學習能力等進行把握，全面把握了學情，數學教師才可以以此為基礎進行教學設計和教學目標的設定。其次，分析教學內容。對于教學內容應當從細節入手，如該節課由哪些主要的模塊組成、每個模塊包含了哪些具體的內容、教學重難點是什么、學生可能會出現錯誤的點在哪里等等，并借助輔導書、課程標準、優秀教師教案等來對教學內容作進一步的分析，只有全面了解了教學內容，教師的備課才更有依據。其三，教學目標設定。對于教學目標應當根據學生的知識經驗、年齡特點、認知規律以及具體的教學內容、課程標準的要求等來設置，如①理解因數、倍數概念模型內涵;②掌握找一個數因數的方法;③理解因數、倍數的相互依存關系等等，為課堂的教學指引方向。

二、豐富教法

教學方法的選擇和運用一直是小學數學課堂教學的重要工作，多樣化、豐富化的教學方法是有助于激發課堂教學活力、喚醒學生學習欲望的，因此，數學教師要積極改變以往那種單一化的教學手段，不斷激發學生的學習興趣。例如，在學習《折線統計圖》內容時，教師可以借助“互聯網+”與任務教學法實施教學。首先，數學教師可以利用GIF動態圖片向學生展示一個折線統計圖的小例子，如動態折線統計圖上我國的GDP數據在快速增長，讓學生在動態化的數據展示中激發學習的興趣，讓學生對折線統計圖有一個整體的感知。其次，數學教師可以借助思維導圖向學生條理清晰地展示本節課需要學生學習和掌握的知識內容，如認識折線統計圖，能繪制單式折線統計圖，會根據折線統計圖進行數據分析，并作出準確的趨勢判斷等等，讓清晰的思維導圖和明確的任務激發學生的求知欲望。最后，小學數學教師可以借助PPT課件和模塊化的微課視頻對以上所布置的任務進行逐一講解，讓學生在有趣的形式和形象化的分析中較好地理解和學習《折線統計圖》小結內容，促進教學效率的提升。

三、優化評價

教學評價是對學生課堂學習情況進行的總結與歸納，良好的評價效果有助于更為精準與全面地發現學生存在的各種突出問題，進而為學生提出針對性較強的改進策略，不斷地補足學生學習的短板，教師要積極優化課堂的教學評價，有效提升評價的效能。例如，在學習了《長方體和正方體》（課時一）內容后，教師要不斷優化課堂的評價。首先，形式要多樣。在評價中要改變以往那種單一式的評價，積極鼓勵學生進行自我評價、學生之間開展互相評價以及精準化的教師評價。如學生自我評價稱，其對于長方體的面、棱、頂點及其特征有了很好的理解，但在具體的知識應用過程中還存在一定的問題。其次，內容多樣。教師在評價中不僅僅要看學生對《長方體和正方體》（課時一）知識內容掌握的情況，還要看學生在課堂的學習狀態、學習效率、進步情況等等，給予學生更為全面和精準的評價。最后，評價用語多樣。在評價用語的運用上要多鼓勵、少批評，并積極借助肢體語言來提升評價的感染力，促進學生較好地改進和提升。

總而言之，小學數學教師要全面重視起高效課堂的構建工作，積極更新教學理念，有效轉變教學思維，聯合優秀的教師同行一起就提升數學課堂教學效率的方法進行研究和創新，并在具體的教學實施過程中進行精準扎實的備課、運用豐富多樣化的教學手段、不斷優化課堂的教學評價，全面完善小學數學課堂教學的方方面面，有效促進教學效率的提升，為學生數學學科素養的形成打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝惠蘭.新課程背景下小學數學高效課堂的構建策略[J].學周刊，2019（20）：29.

[2]王麗梅.淺談基于核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：85.