小學數學教學中微課設計及教學方式研究

林吟艷

摘 要 隨著多媒體在現代教學中的應用，小學數學教學模式也有了新的變化，其中微課就是目前最受歡迎的教學模式。利用微課可以促進學生的學習積極性，幫助學生提高學習質量和效率，進而提高了小學數學教學的效果。

關鍵詞 小學數學;微課設計;教學方式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0027-01

在小學數學課堂中運用微課進行教學，豐富了小學生的學習方法，激發了學生學習數學的興趣，提升了學生參與數學課堂學習的主動性和積極性，有效提高了小學數學課堂的教學效率。

一、微課在小學數學教學中的優勢

微課打破了以往傳統課堂上的教學模式，將微課應用于小學數學教學中可以有效激發學生學習的興趣，微課的趣味性促使學生積極主動地參與到數學課堂學習中來，提高了學生對數學知識的認知與理解，切實提升了小學數學課堂教學質量與教學效果;將微課應用于小學數學教學中可以有效拓展小學生的數學思維方式與思維能力，數學教師通過設計微課、運用微課視頻進行直觀教學，鞏固了學生的數學基礎知識，提高了運用數學知識的能力，微課作為教和學的橋梁，不僅拓展了學生的數學思維能力，還提升了學生的綜合素質;將微課應用于小學數學教學中可以促進學生個性化的發展，教師根據學生的個體差異性運用微課因材施教，學生可以將微課視頻調節成適合自身學習狀況的進度，滿足了學生的學習需求，培養了學生獨立思考與解決實際問題的能力。

二、小學數學教學中的微課設計方式

微課的設計要求實用精煉且兼顧美觀，微課的實用性要求教師將學生作為教學主體，根據不同層次學生的學習情況，制作符合學生學習基礎及習慣和興趣的微課課件。微課的內容設計應精煉易懂，占課堂的時間一般為十分鐘左右，通過微課，學生在課上和課下都可以觀看微課教學課件，還可以回顧知識點。教師在設計制作微課時應根據教學實際情況，不斷調整和優化課堂結構，合理科學地安排課堂教學內容及教學時間。在制作微課時，教師首先應根據教材內容，結合本班學生的學習狀況，在微課中設計一些學生在數學學習中容易出現錯誤的典型例題和基礎知識點問題，學生可以快速理解掌握學習內容，教師也可順利完成教學任務。其次，教師還應注重微課課件的美觀，在設計時動靜結合，將文字、圖片、動畫、聲音等教學素材合理搭配穿插在一起，滿足小學學生的心理和生理特征。最后，微課的設計應注重課堂教學過程中的師生之間的互動交流，注重生成效果，讓學生在交流互動中更好地解決問題。

三、小學數學教學中應用微課的教學方式

（一）課前

通過課前預習，可以培養學生良好的學習習慣與學習能力。學生在學習數學新知識前，可以利用微課小視頻對將要學習的內容進行課前預習。數學教師在視頻中融入些比較簡單的數學知識概念，通過微課學習，學生便對下節數學課的學習內容有了基本的認識和了解，做好學習準備，并為數學課的順利開展打下堅實的基礎，培養了小學生主動思考和自主學習的能力。

（二）課中

在課堂中運用微課，可以輔助小學數學教師提升課堂教學質量和教學效果，教師應重視微課的解答疑惑與知識講授功能。課堂中運用微課視頻的時間不能過長，容易導致學生過分依賴微課教學資源。數學教師也不能太頻繁運用微課教學資源，在適當吸引學生注意力的同時應注重與傳統教學方式相結合，以更好滿足小學生的心理特征與學習特性。例如，在“認識長方體和正方體”一課的教學中，教師在課堂教學過程中，可以運用微課將生活中常見的長方體和正方體展示給學生，通過動畫的形式將長方體與正方體的拆卸過程播放出來，詳細講解它們的不同結構，以此加深學生對立體圖形的認識，進而有效提升小學生的空間想象力。

（三）課后

在課后，為了加深學生對課堂中教學內容的記憶，教師必須為學生布置課后復習的內容。小學數學教師運用微課并結合班級學生的學習能力和學習程度，通過微課視頻的方式，總結本堂課所教授過的數學知識點內容，讓學生在課后進行觀看，學生可以加深認識和理解已學過的數學知識。另外，數學教師還可以通過微課視頻，將當天學習的數學典型例題列出來，并展開講解，以便學生在課后復習中，不斷提升自身的數學能力，同時也提升了學生學習數學知識的興趣。

四、結語

總而言之，小學數學教師應轉變傳統教學模式，切實重視微課教學設計，把原本乏味枯燥的數學知識直觀的教授給學生，為學生們提供豐富的數學學習資源，降低數學知識的學習難度，幫助學生更好地理解數學知識，學生通過直觀生動的多媒體微課學習，提升了數學學習能力和數學思維能力，在獨立思考和自主探究的過程中，為學好數學知識打下了堅實的基礎，促進了學生的全面發展。所以，小學數學老師應順應時代發展潮流，根據教材內容并結合學生們的具體學習情況，因材施教，精心設計數學微課教學視頻，提升小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]江素建.小學數學教學中微課設計及教學方式分析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（3）：881.