微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和應(yīng)用探討

林培新

摘 要 在新課程教學(xué)改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了比較高的要求。教師在具體開展教學(xué)的時候，就應(yīng)該對教學(xué)模式進行更新，為學(xué)生詮釋優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。教師要合理運用微課教學(xué)模式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在這其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到全面提高。下文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用微課的具體策略。

關(guān)鍵詞 微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0016-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過合理運用微課教學(xué)形式，就會讓小學(xué)數(shù)學(xué)展現(xiàn)出應(yīng)有的趣味性和價值。教師在具體進行教學(xué)的時候，就應(yīng)該把教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行密切的結(jié)合。教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有充足的熱情。讓微課教學(xué)形式真正帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進步。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的意義

教師在實際進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運用微課教學(xué)形式展現(xiàn)出了十分重要的意義和價值。第一，在微課教學(xué)形式下，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，把所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和微課教學(xué)模式結(jié)合在一起。在這個過程中，讓學(xué)生明確了具體的學(xué)習(xí)方向。同時，教師要整合教學(xué)形式，為促進學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。第二，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用微課教學(xué)形式，會讓學(xué)生的思維發(fā)展，并展現(xiàn)出良好的發(fā)展模式。學(xué)生針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行針對性分析和研究，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行重點理解。這樣，就會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行全面展示，學(xué)生和教師之間形成了良好的關(guān)系。在全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)下，保證學(xué)生健康成長和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用微課形式展現(xiàn)出了巨大的價值和意義，教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)空間和氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課的具體策略

（一）運用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才會讓學(xué)生展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。教師合理運用微課教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠跟上教師講課步伐。針對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過簡單的形式對知識點進行概括。學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一個清晰的認識之后，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供充足的準(zhǔn)備和支撐。微課教學(xué)形式展現(xiàn)出了良好的畫面，能夠吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力。在視覺和聽覺上對學(xué)生產(chǎn)生沖擊。在強化學(xué)生記憶力的情況下，讓學(xué)生扎實的記憶數(shù)學(xué)知識點。

（二）通過微課教學(xué)，遵循因材施教教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂時間是有限的。教師在進行知識講解的過程中，就應(yīng)該運用微課形式滿足學(xué)生的知識需求。通常情況下，微課可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有廣闊的范圍，讓教師的教學(xué)節(jié)奏更加合理，也會讓教學(xué)容量得到增加。教師從不同學(xué)生的知識需求層面出發(fā)，為學(xué)生詮釋優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不會擁有沉重的作業(yè)負擔(dān)，也會讓學(xué)生在課后知識學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的知識。對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，就可以讓學(xué)生節(jié)省時間。另外，微課還應(yīng)該從基礎(chǔ)差的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生開展針對性教學(xué)。在滿足了不同學(xué)習(xí)需求的情況下，讓教師通過微課教學(xué)形式展現(xiàn)出因材施教教學(xué)原則。

（三）運用微課，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)的時候，就需要合理運用微課教學(xué)形式。在通過線上線下的教學(xué)形式，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成績。教師要鼓勵學(xué)生通過微課進行課前預(yù)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的認知和理解。教師實行高效的微課考評系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行測試。學(xué)生在有效地完成教師布置任務(wù)情況下，就會提升學(xué)習(xí)效果。通常，教師可以借助微課教學(xué)形式，讓學(xué)生針對具體的數(shù)學(xué)問題進行分析和研究，讓學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中，擁有明確的知識主題，并開展針對性分析和研究。教師開展針對性教學(xué)，讓學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)能力得到提升。在開展針對性輔導(dǎo)下，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)。

綜上所述，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要對教學(xué)模式進行更細。教師從本質(zhì)上對小學(xué)數(shù)學(xué)知識進行分析和研究。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的情況下，讓學(xué)生在面對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，獲得清晰的方向。教師運用微課教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)和幫助。教師讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)空間下，促進學(xué)生成長和發(fā)展。在創(chuàng)建針對性教學(xué)形式下，為學(xué)生提供有力準(zhǔn)備和支撐。總的來說，教師要讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)空間。在微課的帶領(lǐng)下，全面促進小學(xué)生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]高瑋.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（03）：122.

[2]曾燕玲.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷三理論前沿[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2.

[3]房勝國.小微見著，豐富教學(xué)——微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）：84.