陳守巖

摘 要 數學的特點是邏輯性極強，在小學數學課上教師一方面要試圖強化學生的知識及技能訓練，另一方面也是要讓學生思維更加發散，可以借助想象力去解決諸多問題，體現的是對思維能力的強調。同時也可以看出創新思維是當下數學教育重點關注的內容。文章分析在小學數學課上如何對學生實施創新思維強化，處理學生的數學學習及未來發展，對各類新教學手段實施高效運用，讓數學教學整體水平實現提升。

關鍵詞 小學數學教學;學生創新思維能力;實踐研究

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0014-01

高素質人才在創新思維方面要求非常高，這是當下社會的整體趨勢，也是教育領域要努力的重點方向。教育一定要加強對創新思維方面的強化，這一點要從源頭開始。從學科上分析，毫無疑問，數學課是創新思維的重要陣地，教師要采取有效措施積極對學生創新思維實施激發以及強化，這樣學生實現全面素質上的進步，對未來進步以及數學學習都有不可忽視的益處，提升自身總體的競爭力。數學課的開展只有在創新思維上加強重視才能取得更加理想的效果。

一、創設教學情境，實現思維激發

對學生實施思維上的強化，僅僅是文字灌輸以及口頭講述是行不通的。場景是必要的條件，因為只有身處在場景中，學生才能實現全身心投入，在數學課上氛圍才能更加活躍，思維逐漸得到訓練。在數學課上教師一定要為學生適當創設出場景，引導學生得到真正的實踐。教師要注意選擇的場景一定是緊密結合學生實際生活。例如，教師可以親自用實物道具演示什么是長方體，也可以用多媒體直接播放，都能讓學生充分感知到長方體的特點。教師要鼓勵學生親自進行實踐以及體驗，自己動手擺出或者是利用各類工具制作出長方體，這樣可以讓學生的空間思維更強。

二、加強語言表達，加強思維促進

實際上用眼睛看這樣的學習效率還是會比較低的，真正思維上的鍛煉主要在于表達。因為很多思維上的突破是借助表達成功實現的。語言可以說是思維表現的工具，思維要依靠語言實現具體表現。人們在日常也是運用語言實現各類思維活動的。學生思維以及語言基本上保持著同步，加強語言訓練，其實就是對思維能力的一種特殊的強化。學生思維還處于有聲思維階段。思維活動與語言總是密不可分，鼓勵學生用于表達自身的觀點以及看法，教師可以用談話的方式，與學生加強交流，并引導學生思考新的知識，這樣可以讓學生無論是新舊知識還是創新思維都能得到強化。

三、增強合作精神，促進思維活躍

合作學習是一種無論是他人還是自己都非常容易接受的學習方式。在這一環節中學生要加強探討、啟發以及探索等各個環節的學習，同時認識到團隊合作的關系。教師需要強化學生在交際以及溝通方面的進步，不斷對學生的思維實施促進。在合作學習的策略中學生的表述也是為了激發他們的思維。事實上同伴之間還是需要加強信任以及相互激勵。分析過他人的意見之后可以進行補充以及改進。這樣在合作學習中學生首先提升的就是思維能力，然后在相互探討中實現思維碰撞，讓學生產生對數學知識的深化理念，并擴展自身的思維。合作學習中學生會不斷加強對其他學生不同思路的探討，主要是結合自身的判斷以及實踐，讓數學知識更加豐富以及全面。后進生處于特殊的地位，教師也要對這部分學生充滿關注，教師要善于用合作學習幫助這些后進生實現不斷進步以及提升，創新思維不斷得到強化。

四、倡導求異思維，實現思維獨創

知識以及技能上的必要積累是實現思維形成的重要條件。但要注意的是，有了知識不代表有了創新思維。因為知識轉化非常重要，更是非常復雜的流程，需要用到的思維方式多種多樣。求異思維就是為了讓學生快速繼承前輩的經驗，對問題實施不同角度的分析。求異思維很多時候有助于問題的解決。創造性思維也是非常關鍵的一種思維形式，對學生未來發展至關重要。求異思維的開展可以讓學生興趣實現有效激發，并提升學生各方面的思維能力以及創新能力，這是教師強化學生各方面創新能力以及創新意識的重要手段。能否實現思維上的獨創，對學生數學學習的總體成果有著直接的影響，還是要加強對教學手段的高效靈活運用，鼓勵學生站在不同的角度，用不同的方式以及不同的思維實現解題，這樣可以讓學生思維更加發散，創新意識得到充分強化。

五、結語

總之，學生智力上還是需要不斷進行激發以及進步的，教師要想讓學生在創新思維上實現強化，就要加強對學生的引導以及鼓勵，鼓勵學生加強創新探索，實現思維上的更新以及強化。再結合實踐以及情境，對學生進行啟發以及引導，教師要注意知識技能固然重要，思維強化也是數學學科基本任務之一，甚至說思維能力進步，數學素養終究實現進步，二者是密不可分的。

參考文獻：

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