淺談如何讓學生提高初中數學學習興趣

賈斌

【內容摘要】中學階段是學生步入學生時代的奮發段，是基本、重要的時期，而學習階段學生能力的培養將直接影響著之后的學習水平。而數學作為一門思維能力要求較強的學習課程，對學生的學習能力有較高的要求，尤其是初中學生數學課程，如何在初中數學教學過程中發揮學生的積極性，是目前數學教師們所關注的問題。本文根據實際的教學經驗，敘述了當前數學教學的狀況以及存在的問題，指出了當前學生積極性不高的問題，希望通過討論，能夠促進學生學習，提高教學質量。

【關鍵詞】初中數學? 學習興趣? 教學方式

中學生當前學習的科目較多，而相較于其他的科目，數學這門課程接受起來更困難，在教學上有更大的難度。所以進行中學數學教育，就需要教師花費更多的時間和精力。首先，教師在教授知識時先要吸引學生對課程的注意，引導學生一步步進入課題。只有將老師的認真教學與學生積極性緊密結合，才能將教學更好的進行下去。

一、目前初中數學的狀況

當前課程所使用的數學教材已經來世涉及一些高中數學的基礎內容。這就決定了初中數學學生的成績直接影響到高中數學的成績，所以學生要學好高中數學就必須從初學開始就注重數學水平的提高，學生必須要養成一定的數學思維。盡管高中數學的內容加大了初中數學的學習難度，但也在一定程度上加強了教育體系的連貫性，很大程度上完善了數學教育體系。而且，學生可培養計劃中就要求在階段就形成一定的思維能力。而當前我們的教育還存在缺陷，比如新課改對培養學生的思維能力強調的過于重要了，恰恰忽略了學生研究數學模式在初中的地位。培養學生的思維模式固然能夠強化課堂教學的效果，同時，還可以很好的激發學生學習數學的熱情和信心。但是我們在日常的教學活動中還是缺乏實踐基礎，學生的思維還受限于想象范圍，學生的學習產生了負面影響。所以說，當前數學教學中學生的積極性興趣不高是一個普遍問題。

二、發揮學生積極性興趣的措施

在新課標數學教學課程解讀就著重提出了：老師在數學教學中應該更加關注學生的心理要素。從實際出發，愉悅的學習活動能夠更好的培養學生思維方式與協作學習的能力，鼓勵以及相應激勵的學習環境有益于學生各項綜合能力的全面發展，這種教學活動有益于學生健康人格的培養。所以說，老師在日常教學中不能局限于對學生知識的培養。在的教學活動進行的過程中，加強老師與學生的交流。有位教育家曾經闡述過這一觀點：“教學的最高層次就是教師要接近學生的情感和心理，接觸到學生的心理需要。”

課堂上我們可以加入一些游戲環節，能夠顯著地提升課堂效果。所以我們在教改的基礎上可以做出相應的改變：首先要革新傳統教學模式。多媒體課程講授可以將視覺效果和聽覺效果結合在一起，學生在知識的領悟上可以全方面的涉及，而且老師可以立即掌握學生對課堂內容的理解程度。在這種互動交流學習模式下，學生可以根據自己的實際學習情況來選擇自己想要接受的課程內容，還可以選擇立刻進行練習檢測自己的學習效果，這種教學方式的變革很大程度上影響了我們的教育思維。

教師還要創新教學模式。每個老師造就的課堂氛圍都不同，老師應該從教學班級實際情況的差異，用不同的教育手段來達成最終的教學目的，可以在班級內部中開展數學交流課，多種教學方式傳授知識。這樣，既有助于加強學生學習的信心，又可以增強了教師和學生之間的互動，同時也強化了課堂教學的效果。

三、初中生數學教學中提高積極性的原則

一般來說，學生是知識的探索者，教師應該處于引路和指導的地位。所以說，在教學活動中，我們應該在關注學生主體作用的基礎上，發揮老師在教學中的作用。教育方法不能一成不變，我們實際的教學就是一個創新的過程，教師必須具備創新的意識，改變傳統的教育模式，轉變單純講授知識的教學思路，要從教學思維到教學方法產生轉變，要敢于改變。而現在最明顯的一個變化就是學生逐漸從知識的被動接受者轉變為知識的自主學習者，我們教師要做的就是積極引導學生轉變學習觀念，激發學習在課堂學習上的熱情和信心，成為學生的引導者。培養學生的學習積極性不僅能夠提高學習成績，還能使他們在以后的學習中養成良好的習慣，也能使學生的綜合素質得到較好的發展。

結束語

數學相比于其他科目較為特殊，許多教學內容有抽象化的趨勢，因此在數學教學中要多種方式靈活展現，教師這一崗位更需要我們去重新理解定義，從而提升課堂教學的效率。總之，初中學生的課堂革新差別大，在教學中我們要革新傳統的教授方法，改變課堂的氛圍，讓每一個學生都能在數學課堂找到最適合自己的學習方法，在課堂上都能有所收獲。讓學生的學習積極性始終保持在教學課堂中。

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（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣蓼泉鎮新添小學）