探究新時代背景下中學語文教學多元化的實踐

張素嫻

【內容摘要】隨著教育體制的不斷改革，新時代的教育背景對中學語文教學工作提出了新的要求。在中學語文教學過程當中，為了有效加快人才培養，在加強基礎知識教學的基礎上，以進一步培養學生的實際應用能力和語文綜合素養。本文就以在新時代背景下中學語文教學多元化的實踐教學進行研究討論，為當前的中學語文教學工作，提出相應的教學建議。

【關鍵詞】新時代? 中學? 語文教學? 多元化

引言

隨著時代的不斷變遷，在當前的中學語文教學過程當中，除了加強學生基礎知識的教學之外還要結合時代發展特征，以不斷優化創新中學語文教學方式，進而有效增強學生的學習效果，且能夠達到中學語文教學的目標。本文就以中學語文教學現狀及其教學過程當中存在的問題為切入點，探究在中學語文教學過程中如何實現多元化的教學，有效培養學生的學習興趣，進而創建高效的中學語文課堂。

一、中學語文教學現狀

在當前的中學語文教學過程當中，由于新課程的不斷改革，教師的教學觀念及教學方法存在一定的滯后性。再加上在新時代背景下，要求教師能夠有過硬的專業知識，同時還能夠結合現代科學技術不斷創新學教學方法。同時，在加強語文知識基礎教學的過程當中，還要求從事教學的教師，能夠以自身豐富的知識不斷豐富初中語文課堂，以提供多樣化的教學內容。但在實際教學過程當中，由于教師在知識儲備上有所欠缺。再加上當代的中學語文課程難度不斷增加，不止體現在語文基礎知識上，還增強了語文科目思想內容的深度，因此就增加了中學語文教學的難度①。另一個方面則是在當前的中學語文教學過程當中，則要求學生能夠在加強基礎知識學習的基礎上能夠有效把握相應的學習內容，進一步將知識內化。總之，在當前的中學語文教學過程當中，由于知識難度增大，學習任務量增加，進而導致中學語文課堂失去了原有的趣味性，使得中學語文教學工作難以高效開展。

二、踐行中學語文教學多元化的思考

1.更新教學觀念

在中學語文教學多元化的實踐教學過程當中，首先要求教師能夠轉換其傳統的教學觀念，以結合核心的時代背景，不斷創新其教學方法，以充分調動學生學習積極性，讓學生能夠積極主動參與到課堂當中，有效增強中學語文課堂的趣味性。同時，讓學生在課堂當中能夠跟隨著教師的教學思路走，進而對學生產生潛移默化的影響，有效加強中學語文基礎知識的教學工作，有效培養學生的知識積累能力。同時教師還要充分認識到中學教材的局限性，在教學的過程當中，能夠依附于教材而超脫于教材，能夠自主的向課外延伸，以有效擴展中學語文的知識面，幫助學生進一步加強基礎知識的學習和鞏固。與此同時，在教學的過程中，教師除了不斷轉換自身的教學觀念，同時還需要結合先進的教學理念和教學方法，有效引導學生，以幫助學生加強基礎知識的學習和拓展。

2.豐富教學方式

在中學語文教學過程當中，要求教師能夠結合時代發展特征，不斷優化創新教學方式，提升中學語文課堂的有效性。因而在當前的中學語文教學過程當中，則要求教師能夠結合時代發展特征，以不斷優化創新及教學方式，以豐富多樣的教學方式充分調動學生學習的積極性，有效增強學生的學習體驗，以提高中學語文教學的質量。在這上課之前，教師可以結合相應的教學內容，以制作微課教學視頻下發到班群當中，讓學生借助微課，視頻進行相應的課前預習，以充分利用自媒體平臺，有效加強師生直接的溝通交流。在授課過程當中，教師可以借助多媒體技術不斷豐富中學語文課堂的教學形式，以借助音頻，圖片，視頻等多種信息技術有效增強中學語文課堂的趣味性，吸引學生的注意力，為學生的學習創建一個良好的學習環境②。在課后，教師可以為學生布置相應的練習題，讓學生借助互聯網來完成相應的課后作業，且能夠在此過程當中幫助學生進一步深化其學習的內容，以加強鞏固復習。

3.培養學生學習動機

在豐富中學語文教學方式的過程當中，還需要教師能夠有效引發學生的學習興趣。實際上在中學語文教學過程當中，為了有效增強其教學的質量，則要求教師能夠充分調動學生學習的積極性，以有效培養學生的學習動機，進而不斷增強學生學習的內在動力。在實際教學過程當中，則要求教師能夠結合相應的教學內容有效引導學生，讓學生通過與他人溝通交流，合作學習，自主探究等多種方式，不斷強化學生的學習效果，以進一步培養學生的學習動機。同時，在實際教學過程當中，還要求教師能夠將相應的知識點有效的串聯在一起，讓學生通過類比，模仿，對照等多種學習方式不斷增強學生的學習效果。此外，在教學的過程當中，教師還要注重培養學生的發散性思維，讓學生能夠結合相應的學習內容，從不同的角度來分析同一個問題，以通過思考不斷強化學生的知識遷移能力和應用能力。

結束語

總之，在中學語文教學過程當中，多樣化的教學方式能夠充分調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，有效增強學生的學習體驗，以進一步提升中學語文教學的效果。因而在當前的中學語文教學過程當中，需要教師結合時代發展特征不斷創新其教學觀念，且能夠結合信息技術不斷創新教學方式，加強中學語文的基礎教學工作，幫助學生不斷完善自我。

【注釋】

① 常燕. 研究性學習及其在中學語文教學中的應用[D]. 內蒙古師范大學，2002.

② 李曉春、孫正虎. 中學語文如何構建優秀的實踐課堂分析[J]. 中文信息，2017 （2）.

（作者單位：山東省桓臺縣城南學校初中部）