初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的價值及運(yùn)用

曾凱群

【內(nèi)容摘要】作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文課堂教學(xué)中有多種多樣的教學(xué)方法，其中一種最重要的教學(xué)方法，就是小組合作學(xué)習(xí)。小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式不單單能對學(xué)生的自主能動性進(jìn)行培養(yǎng)，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本文首先分析了初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的價值，并在此基礎(chǔ)上，探究了小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用措施。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中語文 價值 運(yùn)用

高效的教學(xué)方法，有利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，能將學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的興趣激發(fā)出來。作為一種新型的教學(xué)方法，小組合作是了滿足教學(xué)需求而產(chǎn)生的。在初中語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，具有重要價值，能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)中小組合作模式的運(yùn)用價值

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，作為一種新型的教學(xué)模式，小組合作通過學(xué)生自身的合作，能夠啟發(fā)學(xué)生的思想。通過在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種形式，如多媒體、創(chuàng)設(shè)情境等，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作模式，能夠突出學(xué)生在課堂上的主體地位，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。并在學(xué)習(xí)的過程，提升了學(xué)生知識能力、學(xué)習(xí)情趣與合作意識。同時，還不斷提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.提高課堂教學(xué)效率

教師在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的小組，以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣既節(jié)省了課堂教學(xué)時間，還促進(jìn)了學(xué)生整體課堂教學(xué)效率的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在語文課堂上的具體運(yùn)用

1.加強(qiáng)小組合作，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

作為一種行之有效的教學(xué)方式，小組學(xué)習(xí)是將學(xué)生分成若干個小組，開展探討式教學(xué)。不單單能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，同時還能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過多種方法的運(yùn)用，講解和分析題目。激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維，使教學(xué)目標(biāo)能更加高效的完成。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一課時，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的時間，分析和探究知識點(diǎn)。還可通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，尋找問題的答案。如課文中有哪些情節(jié)描述孔乙己，又是如何巧妙的結(jié)合關(guān)聯(lián)不大的情節(jié)。通過小組互動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，增進(jìn)學(xué)生間的情感。同時，也給學(xué)生足夠的精力和時間，在高效完成任務(wù)的同時，對探究教學(xué)自身的魅力進(jìn)行展現(xiàn)。

2.設(shè)置情境教學(xué)，更好的掌握知識點(diǎn)

提高小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最有效的方法，就是巧設(shè)教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師教學(xué)情境主要采用情感渲染、動作模擬和實(shí)驗(yàn)操作等，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，通過深入剖析，使學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《變色龍》這一課的時候，教師可通過情景模擬，讓小組成員分別扮演葉爾德林和主人公奧楚蔑洛夫、赫留金和小狗的角色，繪聲繪色的表演課程內(nèi)容。然后重點(diǎn)分析主角楚蔑洛夫的身心變化，通過情景表演式的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容形象和立體的了解，由此對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1.對小組成員合理分配

構(gòu)建高效課堂的前提，是合理的劃分小組。教師在分配時候，應(yīng)立足于學(xué)生的性別、性格和學(xué)習(xí)情況，使每一個小組成員具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力。為了保障小組成員的互補(bǔ)性，每一個小組都要有一名具有較強(qiáng)管理能力和語文成績好的同學(xué)。通過開展公平性的競爭，增強(qiáng)小組的凝聚力。

2.對小組目標(biāo)科學(xué)設(shè)定

共同提高小組學(xué)習(xí)成績，是開展小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。為此，在具體的教學(xué)過程中，小組應(yīng)制定科學(xué)的目標(biāo)，這樣才能使每一個小組成員都能互相幫助，為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而努力。在學(xué)習(xí)語文背誦和聽寫等內(nèi)容時，可安排小組成員進(jìn)行自檢自查，并由其他小組進(jìn)行監(jiān)督，為按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供保障。

3.對課程秩序嚴(yán)格規(guī)范

為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)嚴(yán)格把握和規(guī)范課堂秩序，控制小組在討論和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)肆意聊天和閑話的現(xiàn)象。小組成員要分工明確，每一個人都有自己的職責(zé)和任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》這一課時，運(yùn)用小組合作模式，安排小組成員分別朗誦課文，然后由老師提出問題。在小組內(nèi)進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)查找問題，有人負(fù)責(zé)記錄，有人負(fù)責(zé)回答問題。這樣既能保持良好的課堂秩序，同時還能將將每一個小組成員的主觀能動性調(diào)動起來。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)過程中，需要對各種教學(xué)方法充分運(yùn)用，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)合理分配小組成員、科學(xué)設(shè)定小組目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序，為提高課堂教學(xué)效率提供保障。

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（作者單位：巖山九年一貫制學(xué)校）