初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策

劉容清

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)在的教育當(dāng)中，除了日常的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以外，班主任的管理與教育在學(xué)生的發(fā)展過程中也有著很重要的作用。尤其是在初中的教育階段，由于初中生正處于青春期的關(guān)鍵時刻，在情緒以及行為上都有些叛逆心理，所以在這個階段就需要班主任進(jìn)行及時的管理以及教育，讓學(xué)生可以不要那么叛逆，只有這樣才可以更好的發(fā)展下去。本文就主要針對初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理與教育藝術(shù) 提升

我們要知道在初中的教學(xué)階段，班主任對班級的管理以及對學(xué)生的教育并不僅僅只是一種教學(xué)工作，也是一種藝術(shù)的體現(xiàn)。但是在班主任進(jìn)行這項(xiàng)工作之前，首先要正確的給自己一個定位，正確的審視自己，并且樹立端正的教育態(tài)度，只有這樣才可以更好的進(jìn)行管理與教育工作。所以說初中班主任管理與教育藝術(shù)的提升，不僅僅是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是為了進(jìn)一步促進(jìn)班主任的專業(yè)化，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境。下面我們就具體談一談在初中教育中，提升班主任管理與教育藝術(shù)的對策。

一、加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提升職業(yè)素養(yǎng)

作為班主任，在初中的教育階段扮演著很重要的作用。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，班主任不僅僅是一個管理者，還是給他們方向的指導(dǎo)者。所以想要很好的進(jìn)行初中班主任管理與教育藝術(shù)的提升的時候，首先要做的就是加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)，讓作為班主任的教育工作者可以通過一些培訓(xùn)很好的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)橹挥邪嘀魅胃拥膶I(yè)，更加的有能力的時候，才可以更好的為自己的學(xué)生做榜樣，為他們指引方向，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步。所以說班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)化發(fā)展是影響初中班主任管理與教育藝術(shù)的重要因素。

例如：在初中學(xué)校進(jìn)行本校班主任教育與管理藝術(shù)提升的工作的時候，首先要著手的就是加強(qiáng)對班主任的專業(yè)化培訓(xùn)，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。比如，初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們可以經(jīng)過商量，然后組織學(xué)校的班主任去進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓這些班主任在培訓(xùn)的過程中認(rèn)識到班級管理與教育的效果好壞對學(xué)生的直接影響，讓他們在充分認(rèn)識到自己工作重要性的同時，促進(jìn)了他們自身的發(fā)展。這樣的措施很好的促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展，有利于為班級管理與教育工作的開展奠定一個更好的基礎(chǔ)，促進(jìn)該藝術(shù)的提升。

二、加強(qiáng)師生交流，注重學(xué)生個性差異

在這個世界上，每個人都是獨(dú)一無二的，每個人都有自己的性格特點(diǎn)，與任何人都不同。那么通過這一點(diǎn)，班主任在進(jìn)行日常的班級管理以及對學(xué)生的教育過程中，就要通過自己對班級學(xué)生性格特點(diǎn)等各方面的了解，掌握他們之間的個性差異，從而展開管理與教育。這樣的舉措不僅很好的注重學(xué)生的個性差異，把每一個學(xué)生都放到了心上，還可以及時的掌握學(xué)生身邊發(fā)生的事情，并給予他們一定的關(guān)愛與呵護(hù)。有利于為學(xué)生創(chuàng)建溫馨和諧的班級環(huán)境，也有利于拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生交流，從而提升了初中班主任管理與教育這一藝術(shù)。

例如：在初中班主任進(jìn)行班級管理以及教育藝術(shù)的開展過程中，為了更好的讓學(xué)生融入到這種管理方式中來，首先班主任就要主動走進(jìn)學(xué)生，去了解他們的個性差異。比如，在班級中，面對成績不是太好的學(xué)生，班主任就可以經(jīng)常組織他們執(zhí)行一些班級服務(wù)工作，讓他們在另外一個方面體會到自己對班級的價(jià)值，并且作為班主任要及時對他們進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)他們的信心，讓他們體會到班主任對自己的尊重，有利于班級管理與教育。又或者面對班級學(xué)生情緒不太好的，班主任就可以利用課下時間主動與學(xué)生聊天，通過一些親昵的動作，拉近彼此的距離。這些措施都可以很好的注重到學(xué)生的個性差異，有利于初中班主任管理與教育藝術(shù)的提升。

三、運(yùn)用小組合作模式，完善班級管理制度

在初中班主任進(jìn)行班級管理與教育的時候，要意識到這并不僅僅只是一份工作，還是一個藝術(shù)形式。所以在班級管理與教育中，并不僅僅知識白紙黑字的明文規(guī)定，還包括那些在日常的教學(xué)中的不成文的規(guī)定。在充分認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，班主任就可以很好的利用小組合作模式，去完善自己班級的管理制度，為學(xué)生創(chuàng)建一個有序規(guī)范的班級環(huán)境，更加有利于班風(fēng)以及班級文化的建立。

例如：在初中班主任進(jìn)行班級管理與教育藝術(shù)的過程中，為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任就可以通過一些教學(xué)手段，去完善班級管理制度。比如，班主任可以根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況，進(jìn)行小組的劃分，然后每一組中都有一個組長，這個組長不僅僅負(fù)責(zé)組員的學(xué)習(xí)情況，還要進(jìn)行紀(jì)律方面的監(jiān)督。然后班主任定期讓這些組長以及班干部進(jìn)行相關(guān)事件的匯報(bào)。這樣的措施有利于良好班風(fēng)的建立，更促進(jìn)了初中班主任管理與教育藝術(shù)的提升。

綜上所述，在初中班主任班級管理與教育藝術(shù)的發(fā)展中，要想提升它，就要從一些教學(xué)手段入手。這樣不僅僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還可以更好的培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，讓學(xué)生們在一個有規(guī)矩的環(huán)境中發(fā)展自己，約束自己。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊玲玲. 初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2014， 11（10）.：198.

[2]劉春蘭.初中班主任管理及教育藝術(shù)探究[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，（1）：161.

（作者單位：甘肅省成縣一中）