小學數學創新教學的五大切入點

沈麗美

【摘 ? 要】 ?在小學數學教學中，教師要堅持創新教育理念，從師生關系、教學設計、教學模式等方面都要擺脫傳統教學的束縛，創設活躍民主的課堂學習氛圍，讓學生在探索中收獲知識，提高學習主動性，把理解新知識，攻克數學難題作為他們學習的目標，掌握有效的學習方法，提高學習效率。在教學活動中，教師處于和學生平等的地位，對學生的學習進行關注和引導，對教學活動進行總結和分析，使課堂教學內容有效激發學生的思維活躍性，在積極探索中推動課堂教學的進行。

【關鍵詞】 ?小學數學;創新教學;操作活動;多媒體

在小學數學教學中，教師要堅持素質教育，開展創新教學，利用豐富的教學環節激發學生的興趣，使他們主動思考、積極探索，在已有知識的基礎上進行深入學習，加深對知識的理解，促進數學思維能力的發展。在教學過程中，教師要加強對學生的引導，讓他們掌握有效的學習方法，把握學習方向，加強思維訓練，促進數學綜合素質的發展，構建高效的創新教學。

一、激發興趣，提高學習主動性

興趣是學生學習的有效推動力，能讓他們主動分析所學的知識，在積極思考下掌握這些知識。在小學數學教學中，教師要精心設計教學內容，讓學生對所學的知識產生興趣，以主動學習意識進行探索，獲得不斷地發展。在收獲知識的同時，可以激發學生更強的求知欲，讓他們在學習數學知識時始終保持積極的態度。在設計數學教學內容時，教師可以利用趣味的導入吸引學生的注意力，使他們積極地投入到數學學習中，養成主動學習、主動思考的習慣，不斷提高自主學習能力。在學生為主體的課堂上，教師要加強和學生的互動交流，及時對學生進行評價，對他們學習上的進步表示肯定，激發他們學習的內動力，使他們產生要學習的主動意識，從而深入探索數學知識，在思考中掌握新知識，促進數學綜合能力的發展。

二、設計操作活動，促進思維深入

在進行數學學習時，小學生只通過思考活動很難理解一些復雜的數學知識，這時教師就要結合操作活動來激發學生的數學思維，讓他們在操作過程中深入思考，掌握數學知識。在操作過程中，教師要讓學生認真觀察，結合操作進行學習和思考，獲得新的發現。例如，在教學“平行四邊形的面積”時，教師讓學生準備一些硬紙條和大頭針，制作成一個長方形，然后拉動長方形的兩個邊，使之變成一個平行四邊形，讓學生探究長方形的面積和變成的平行四邊形的面積，意識到這兩個圖形的面積相等，從而由長方形的面積=長×寬得出平行四邊形的面積=底×高。通過操作活動，學生掌握了轉化的數學思想，理解了平行四邊形的面積公式，并能用公式解決實際問題。

三、有效提問，提高思維活躍性

問題教學運用到小學數學教學中，可以提高學生的注意力，讓他們在思考問題的過程中掌握所學的重難點知識，提高學習效率。在設計問題時，教師要了解學生的思維能力，抓住他們的興趣設計問題，讓問題能激發學生的思維活躍性，逐步深入地理解所學知識。教師提出問題后，要根據學生的思維情況進行指導和啟發，使他們能夠找到解決問題的思路，順利解決問題，提高運用知識的能力。在數學課堂上，教師還要培養學生善于質疑的習慣，在他們主動學習過程中，遇到不懂的地方，要多問幾個為什么？在思考過程中，通過解決這些疑問掌握所學的知識，提高自主學習能力。

四、結合多媒體教學，加深對知識的理解

在小學數學教材中包含一些抽象的數學概念和數學公式，在學習過程中，采用死記硬背的方法會影響學生對數學概念和數學公式的理解與運用。在創新教學中，教師可以結合多媒體開展教學，通過多媒體中的圖像、動態視頻等教學資源讓學生進行學習，在直觀思維的作用下加深對知識的理解，提高學習能力。例如，在教學“植樹問題”時，教師可以借助多媒體展示圖片，讓學生借助圖片認真觀察，理解棵數，知道什么是間隔數，理解在線段上植樹（兩端都栽）的情況中“棵樹=間隔數+1”的關系，并學會用數形結合的思想分析植樹問題的方法，加深他們對知識的理解。

五、多種解題方法，提高思維能力

在小學數學教學中，數學思維能力的發展對學生的學習有重要的促進作用，在分析知識和解決數學問題時，數學思維能力較強的學生會考慮得更全面深入。為了提高學生的數學思維能力，教師在教學中要加強對學生思維能力的訓練，讓他們通過解決數學問題來發展數學思維。在設計問題時，教師可以采用一題多解的方式來激發學生的探索能力。在分析過程中，學生會從掌握的知識體系中選擇相關的知識點，找到解決問題的方法。在一題多解時，教師還要鼓勵學生盡可能多地找到解題方法，并對找到多種解題方法的學生進行表揚，讓他們更主動地進行問題分析。例如，在學習了乘法之后，教師可以給出數學題目：6+6+6+5+6+6=？讓學生用多種方法計算。在解決題目時，有的學生用6×5+5的方法計算，有的學生用6×6-1的方法計算，還有的學生把題目中的“5”分給題目中的每個“6”，使之變成5個“7”，利用7×5計算。通過多種方法解題，可以讓學生的思維創造性獲得發展，有效提高他們的思維能力。

總之，在小學數學教學中，教師要利用多種教學環節來訓練學生的數學思維能力，讓他們在獨立學習中能通過已有知識進行深入分析，加深對知識的理解。在教學活動中，教師要樹立以學生為主的教學觀念，在探索活動中進行有效引導，讓他們通過探索發展新知識，掌握數學概念，提高學習能力，實現高效的小學數學創新教學。

【參考文獻】

[1]趙華.小學數學教學方法創新研討[J].課程教育研究.2018.

[2]羅靖杰.對信息技術優化小學數學課堂教學的認識[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第十卷[C].2015.

[3]李敏.動手操作在小學數學教學中的重要性及應用[J].小學生（中旬刊），2018.