生命教育理念下的小學語文課堂構建

田堃

【摘 ? 要】 ?在素質教育理念下，生命教育理念重要性日益凸顯。特別是頻繁出現的小學生自殺現象或自閉問題使得我們不得不反思當下小學教育的不足，強化生命教育在學科教學的滲透中具有重要意義。本文立足于生命教育理念，重點就其在構建小學語文課堂中的滲透對策進行了探討。

【關鍵詞】 ?小學語文;生命教育;滲透策略

作為一種全新的教育教學理念，生命教育理念符合新課標對小學教育所提出的教學要求，強調要在充分尊重生命獨特性的基礎上，將每個學生看作是一個獨立且鮮活的生命體，充分尊重他們的意見與想法，同時要注意密切關注學生的思想變化，確保活躍課堂氛圍，增強課堂教學的生命力，尤其是有助于構建小學語文和諧課堂，提升課堂教學效果。

一、挖掘教材資源，滲透生命教育

語文教材是小學語文教學的基礎，其中包含著豐富的語文知識，同時這也是開展生命教育的重要素材，所以在小學語文課堂教學期間要深入地挖掘語文教材中關于生命教育理念的資源，如當下小學語文教材中包含有許多關于尊重和愛護生命，或者關于尊重自然等的閱讀材料，以便通過有效融合小學語文教材和生命教育來逐步向小學生滲透生命教育方面的一些思想。例如，考慮到當下我國許多家庭都只有一個孩子，其中許多學生在成長過程中受到了父母的百般寵愛，逐步形成了自私等不良性格，尤其是不懂得感恩。針對這種情況，在實際的小學語文教學中，教師可以深入挖掘語文教材中關于感恩教育的素材，比如可以為學生提供《借生日》《吃水不忘挖井人》《媽媽的賬單》等相關閱讀文章，使學生通過閱讀這些文章來逐步了解和形成正確的感恩思想。其中的《吃水不忘挖井人》主要是告誡學生“在享受別人恩惠的時候，不可忘記了他們的恩情，自己要懂得回報他們”這個簡單的道理;《媽媽的賬單》和《借生日》等文章則是告誡學生得到父母關愛的時候，要理解和體會自己父母為自己付出的辛勞，并逐步學會用一顆感恩之心去對待自己的父母。

二、強化課堂互動，構建生命意識

課堂是小學語文開展教學的主陣地，也是學生學習語文知識的關鍵場所，所以在課堂中滲透生命教育理念的過程中，教師必須要立足于課堂，強化同學生之間的互動溝通和交流，這對于雙方的課堂行為都會產生及極大地影響，同時課堂互動也有助于增進師生間的感情，更為關鍵的是師生可以通過互動，以課堂教學、課堂提問、課堂教學評價等方式，將正確的價值觀念、人生目標或崇高的生命理念等傳遞給小學生，使他們可以順利地構建生命意識。然而，生命教育意識構建并非是一蹴而就即可形成的，必須要經過教師的持續引導以及學生自主性學習和努力方可實現。針對這種情況，在平時的課堂教學中，語文教師要在強化師生互動的基礎上，深入挖掘語文教材中關于生命教育理念的內容，引導學生可以更好地理解生命意識，并促使學生逐步構建正確的生命意識。例如，在學習《日月潭》這篇語文文章的時候，考慮到這篇文章主要是對相關的日月潭美麗風景進行描述，可以使學生從作者所描述的優美風景中體會到世界的美妙之處以及生命的價值所在，確保可以使他們在形成正確意識的基礎上，充分尊重生命。在學生初步理解和明確生命意識的同時，還要注意引導他們正確地區分生存和生活是不一樣的。比如，教師可以為學生提供《劉胡蘭》，使學生在體會到革命烈士不惜犧牲自己的生命也要幫助他人的高尚道德情操，從而可以逐步使學生充分體會和意識到生命的價值和意義所在，構建良好的生命意識，同時也可以使他們更容易受到其他人的認可。

三、開展實踐活動，感悟生命價值

在平時的家庭生活中，許多學生家長可能會常常告誡自己的孩子過馬路要遵守交通規則，不要隨意玩火、玩電或做一些其他威脅自己人身安全的事情，但是由于小孩子具有好玩、好動的天性，所以常常可能會存在不聽學生家長勸阻，該做什么做什么的情況，這主要是由于小學生沒有深刻體會到生命價值所在。針對這種情況，小學語文教師平時要多組織一些關于生命教育的實踐活動，引導學生通過參與主題實踐活動來形成正確的生命意識。例如，在平時的小學語文教學中，語文教師可以多為學生組織一些關于生命教育的主題活動，使學生在實踐活動中體會生命的脆弱，領悟生命的價值，并最終養成正確的生命價值觀。比如，為了使小學生意識到火災的危害性，教師可以組織學生利用周末或其他假期時間，一同到學校附近的消防機構去參觀消防演習，同時還可以引導學生學會使用滅火器的基本方法，增強學生的防火意識。在實踐活動完畢后，學生會更加深刻地理解和感悟生命安全的重要性，之后教師可以為學生布置一個以“如何正確使用滅火器？”的課外作業題，進一步強化學生所形成的生命教育觀念，確保使他們可以充分明確生命存在的價值。

總之，生命教育理念是符合新課標所提出各項教學要求的一種新型教學理念，是培養學生良好品性、性格以及價值觀的重要路徑。在小學語文課堂構建期間，語文教師要深入挖掘教材資源中所包含的生命教育內容，同時要注意強化師生課堂互動，引導學生形成正確的生命意識，最后要通過實踐活動的開展來使學生可以切實體會和感悟生命價值，確保小學生身心健康發展。

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