體驗教學，讓美術課堂更加精彩

張亞

【摘 ? 要】 ?在初中美術教學中，教師要摒棄枯燥的講解，要關注學生的審美體驗，調用學生的感官參與，讓他們在體驗中獲得知識的建構、審美能力的提升。本文主要分析了當前初中美術課堂存在的主要問題，并從精心設計、遵循規律、多元體驗等角度闡述初中美術體驗式教學的有效策略。

【關鍵詞】 ?初中美術;體驗式教學;策略

學生在美術學習中，可以掌握繪畫本領，拓展知識視野，豐富美學知識，提升審美素養，豐富表達情感。教師要摒棄單純的講授方式，以強化課堂的互動，促進學生的體驗，營造平等的學習氛圍，調動學生參與知識學習，提高他們的學習興趣，讓他們在主動學習中獲得發展。體驗式教學能讓學生動起來，在觀察、操作、接觸中獲得直觀的體驗。教師要合理運用教學手段，誘發學生的興趣，尊重學生的反應，讓他們積極主動地參與活動，從而建構知識，讓學生在學習中獲得生活的感悟。但在當前美術欣賞教學中，學生的興致不高、參與不積極，究其原因是鑒賞教學與生活缺乏緊密的聯系，脫離學生的生活實際，學生難以產生作畫的欲望。欣賞課雖調動學生的視聽參與，但沒有調動學生的其他感官，與動手操作相比較顯得枯燥乏味。體驗式教學強調學生的操作實踐，教師要設計豐富的活動，引學生積極參與其中，讓他們在活動中獲得體驗。學生有了體驗，枯燥的鑒賞才會富有趣味性，才能激發學生的參與意識，讓他們真正成為學習的主人。體驗式教學可以轉變教師觀念，營造良好的氛圍，教師欣賞學生的才能，包容學生的缺點，讓他們在溫馨的環境下主動建構知識，進行個性化的學習。

一、當前初中美術課堂教學存在的主要問題

部分教師忽視了學生美術興趣的培養，不能將教學內容與學生的生活實際聯系起來，脫離了時代、遠離了生活。教師要讓教學內容與學生的生活實際聯系起來，引發學生的興趣，再運用活動、情景、合作、實踐等方法引學生動手動腦，豐富他們的想象，提高他們的動手能力與創造意識。部分教師評價方法單一，沒有引入小組自評、他人評價，只有多元的評價主體才能更準確、更全面地評價學生。

學生在學習方式上也存在不足，部分學生的合作意識不強，參與活動的熱情不足，他們沒有真正融入到活動中，教師沒有進行必要的引導點撥，學生沒有掌握正確的合作方法。部分學生受應試觀念的影響，他們潛意識里輕視美術課程的學習，沒有認識到美術學科的價值，阻礙了美術教學計劃的順利完成。

二、構建體驗式課堂的有效策略

1.精心設計，促進體驗

教師要精心設計體驗式教學，要創設出合理的教學方法，讓學生在親歷活動中理解知識、提升能力，獲得審美體驗。學生的經驗源于書本或生活，教師要創設問題情境，促進學生的體驗，讓他們學會將美術知識運用于生活。學生有了體驗后，會在生活中進行實踐，從而促進知識的鞏固。

如在學習《在臨摹中感受》一課內容時，教者出示法國德加筆下的舞女，讓學生學會觀察人物，說說人體主要由哪幾部分構成，是什么形狀？人體各部分比例如何畫會更協調？學生通過觀察、測量懂得人體的結構、比例。教者出示部分圖片，讓學生思考：人體結構比例是我們進行繪畫的基礎，通過這些圖片的觀察，說說這些作品是用什么工具畫的，有何特點？學生從人體形體結構、筆的簡潔等方面表達自己的主觀感受，提高自己的審美情感。

學生投入到實際的情境中獲得體驗，教師可以讓他們觀察、欣賞、互動，讓學生獲得切身的感受，學生的體驗遠比教師的講授來得有效得多。學生經過體驗后，在頭腦中整理、分類，對新的知識有了初步的認識，從而形成一個自己的審美感受。學生通過知識的鞏固，會將知識運用于實踐中，并在實踐中發現問題、解決問題，獲得全新的感受。教師可以運用情境模擬、角色扮演、小組探究等方式，讓學生在實踐中尋求發展。如在《有趣的夸張》一課教學中，教者讓學生通過多種途徑搜集經典漫畫家的作品，了解肖像的表現形式和漫畫資源，了解中國動畫發展歷史及相關知識，組內討論交流漫畫作品中肖像夸張的表現方式，分析不同類型動畫藝術風格的異同，探索動畫制作的多種方法與表現形式。

2.遵循規律，引導探索

不同年齡段的學生有著不同的特點，教師只有因情施教，知識才能被學生很好地吸納。初中生的觀察與動手能力、思維能力都有了一定的發展，他們能主動嘗試學習新知。教師要把握重點，循序而進，要抓住藝術與生活的契合點，引發學生的學習興趣。教師要將實物帶進課堂，讓學生觀察、觸摸，通過全方位的感受提升他們的學習興趣。問題的設計要符合學生的認知水平，如果過于復雜，就會令學生感到枯燥乏味。教師要緊扣教材，依情設計，以提問循序漸進地開展課堂教學，引學生參與活動，獲得審美的體驗。

3.多元體驗，感受樂趣

在美術教學活動中，師生共同探索、共同體驗，感受學習的樂趣。教師要引領學生通過多元的體驗，進行創造性的探究，感受美術學習帶來的愉悅。學生在合作學習中相互幫助、相互促進，在討論中拓展自己的思路，迸發思維的火花，感受集體的智慧。在合作學習中，教師不束縛學生的思維，要讓他們在參與中發揮自己的潛能，提高自主學習的意識，提升合作探索的能力。學生在教師的指導下，調用自己的感官參與討論、實踐等活動獲得知識的掌握。活動教學法可以激活學生的思維，集中學生的注意力，讓他們變為參與者的角色，在有意思的活動中實現個性的發展、自主探索能力的提升。教師可以通過描述性的語言、媒體的使用，還原作品的人物、事件、情節等，讓學生設身處地地聯想，形成連續的畫面，調動自己的情感去理解美術作品，讓學生的感受變得形象。教師也可以圍繞教學目標組織學生參與課堂表演，讓他們利用動作、神態、表情等進行演示，使學習內容變得豐富有趣，也讓學生產生直觀的體驗。

總之，在初中美術教學中，教師要提升自己的專業素養，要將體驗式教學理念應用于美術課堂，引發學生的積極參與，激發他們學習美術的興趣，促進學生的感知、審美、體驗，從而構建富有活力的體驗課堂。

【參考文獻】

[1]朱文斌.論美術教學中的體驗性學習[J].安徽文學，2006.

[2]劉楊.淺談體驗式教學模式在美術課堂中的應用[J].中國校外教育，2014.