創意戲劇中幼兒自主能力培育策略

朱艷紅

【摘 ? 要】 ?創意戲劇以幼兒參與為根本，激活幼兒自主學習潛質，讓幼兒各方面都能得到發展。在創意戲劇游戲中，要引導幼兒進行戲劇創編、戲劇準備和戲劇表演，促進幼兒的自主建構、自主創造和自主展示。幼兒的意愿、努力及健康成長是創意戲劇的核心。

【關鍵詞】 ?大班游戲;創意戲劇;自主能力;有效策略

戲劇是一門綜合性的藝術，融合了語言、音樂、美術、舞蹈等諸多藝術形式。戲劇的綜合性特質決定了戲劇倍受幼兒的喜歡，也決定了戲劇倍受幼兒教師關注。創意戲劇，以幼兒參與為根本，激活幼兒自主學習潛質，讓幼兒各方面都能得到發展。幼兒意愿、努力以及健康成長是創意戲劇的核心。

一、戲劇創編：引導幼兒自主建構

創意戲劇是一種非正式的戲劇活動。創意戲劇充分運用幼兒“假裝”的游戲本能，讓幼兒進行戲劇創作、表演，從而讓幼兒獲得一種精神游戲的滿足。在活動中，教師首先要讓幼兒創編劇本，可以借助幼兒的繪本材料、幼兒喜歡看的動畫片、幼兒電影電視等。創意戲劇不同于劇場戲劇，它不僅追求戲劇效果，更追求幼兒創編、表演戲劇過程。

比如大班幼兒非常熟悉《小河馬的牙》《三只小豬》《小紅母雞的面包》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等經典故事。在活動中，教師可以引導幼兒將這些經典的故事改編成戲劇。改編主要通過師生、生生之間的對話而展開。值得注意的是，由于時代的發展變換，這些經典故事中的某些內容可以簡化甚至刪除，而有效內容則需要豐富、強化，以便讓戲劇本身更具有教育性，朝向幼兒素養發展的視角。比如在對《三只小豬》故事進行劇本創編的過程中，既可以忠實于故事，讓幼兒受到勤勞的思想教育。也可以在原有基礎上創生故事。相比較而言，創生故事更能培養幼兒的自主能力。比如，有孩子創編故事時，著眼于個性，淡化了老大、老二的懶惰、馬虎等不良品性，認為三只小豬都很勤勞，只是每個小豬追求不同;有孩子創編故事時，著眼于合作，認為老大喜歡一個人干事，所以簡簡單單蓋了草房子，老二、老三相處融洽，它們互相幫忙，蓋起來木房子和磚房子;有孩子創編故事時，著眼于房子的功能，認為老大、老二、老三分別蓋起來草房子、木房子和磚房子，夏天多雨，三只小豬就住磚房子，冬天寒冷，三只小豬就住草房子，等等。

戲劇創編，激活了幼兒的戲劇思維，催生了幼兒的戲劇想象。不同的孩子，從各自不同的視野出發，創編出具有不同意味的劇本。創編劇本的過程，讓幼兒的不同生活經驗、活動經驗得到展示、敞亮。活動中，教師還可以讓幼兒對不同的劇本進行評價，或者將不同的劇本進行整合，從而對劇本不斷完善，最終形成演出的劇本。

二、戲劇準備：引導幼兒自主創造

如上所述，創意戲劇不同于劇場戲劇，創意戲劇更多的是一種游戲。在幼兒創意戲劇表演活動中，教師要充分發掘幼兒的自主創造性能力，從服飾、道具到動作、隊形等，都可以讓幼兒積極參與設計、創造。對于游戲戲劇表演的這些素材，教師可以采用“高結構、低控制”的原則，盡量不指手畫腳，更不越俎代庖，以便充分培育幼兒的自主學習能力。當然，這種對幼兒自主學習能力的賦予，也絕不意味著教師對幼兒的放任自流。

比如在對《三只小豬》的劇本創編進行完善的基礎上，我們讓幼兒進行戲劇表演的材料準備。首先是角色的分配，分別讓兩位個子高、外表敦厚的男女幼兒扮演憨態可掬的豬爸爸、豬媽媽;讓一位個子不高、調皮的小男孩扮演個性鮮明的小豬;讓一位“調皮搗蛋鬼”扮演兇惡的大野狼等。其次是道具的打造。我們給扮演不同角色的幼兒分發了不同的帽子坯，然后給幼兒分發不同的材料，如無紡布、毛根、硬紙板等，讓幼兒通過折疊、折卷、粘連等手段方法，將之組合到帽坯上。再次是活動的設計。我們讓幼兒自行設計、排練蓋草房子舞、蓋木房子舞、蓋磚房子舞。最后，要求幼兒根據各自的角色、道具、舞蹈等，用語言描述各自的角色，從而形成各自的表演的臺詞。在彩排活動中，幼兒對道具、舞蹈、臺詞等不斷地優化。此外，幼兒還設計出宣傳單、邀請函等，讓其他老師、園長、家長等共同參與其中。

戲劇的各種素材的準備，讓幼兒積極參與、融入其中。他們既動口又動手，每一個幼兒都發揮各自的才能、智慧，對戲劇中的角色、道具、臺詞、歌舞等不斷優化、完善，從而為幼兒的正式戲劇表演奠定堅實的基礎。在這個過程中，幼兒的各項能力都能得到發展，他們的設計、創造水平能夠漸漸地走向成熟。

三、戲劇表演：引導幼兒自主展示

幼兒創編了劇本，準備了道具、服裝等后，就可以進行戲劇表演。在表演中，幼兒真為劇中的主人。他們能將自我放置到劇中角色的位置上，想角色之所想，思角色之所思，按照角色的臺詞說話、行動。在劇中，幼兒還能創造性地進行表達，這就是創意戲劇游戲的獨特魅力。作為教師，在幼兒戲劇表演游戲中應當給予他們支持，向幼兒提供更多的展示、表現機會。

戲劇表演，可分小組進行。如此，我們會看到同一個故事中的同一個角色的不同表現。應該說，幼兒扮演的角色其實就是生活中的幼兒的“影子”。比如當“大野狼”由個性比較強、比較任性的孩子來扮演，我們就看到了“倔強”的面目有點“猙獰”的大野狼;而由性格比較內向的孩子來扮演，我們就會看到一個有點“羞澀”的、有點傻氣的大野狼;而讓調皮搗蛋鬼來扮演，我們就會看到一個有點“戲謔味道“的大野狼，等等。不同的孩子所扮演的角色，給人的感受、體驗是不同的。因此，不同小組的戲劇表演，產生了各種生動的語言、夸張的表情、動作，每一個角色都表現得惟妙惟肖。如豬爸爸的憨厚、小豬豬的調皮、大野狼的兇狠、豬媽媽的智慧等，都演繹得活靈活現。創意戲劇表演，不僅讓幼兒深刻理解了故事的內涵，而且給幼兒的心靈、精神成長帶來了舒適、愉悅。

幼兒創意戲劇表演應當主題突出，符合“三一律”，即一幕戲的安排只有一個時間、一個事件和一個場景。要鼓勵全體幼兒積極參與，尤其是內向的、內斂的幼兒。通在創意戲劇的表演游戲中，促進幼兒理解生活、享受學習、體驗幸福。

幼兒的創意戲劇創編、戲劇準備和戲劇表演，讓幼兒能自主的、創造性表達自己的思想、情感和愿望。在創意戲劇中，幼兒能獲得游戲的滿足和成長的有益經驗。作為教師，要激發幼兒的戲劇表演興趣，培育幼兒的戲劇表演欲望，通過幼兒的創意戲劇參與、表現，促進幼兒身心和諧、健康、全面地發展。