國外家庭教育在我國實踐中的借鑒和啟示

【摘 ? ?要】 ?家庭是社會的最小細胞，是一個人啟蒙教育的地方。國外家庭教育理念和方式走在前列，對我們的家庭教育的轉變和創新提供了重要的啟示，對促進家校教育合作有著重要意義。

【關鍵詞】 ?家庭教育;國外教育;教育改革;全面發展

家庭教育是指在家庭生活中，由父母、監護人或年長者對兒童、青少年實施的有目的有計劃有系統的影響，使其子女成為一個為社會所需要的人才的訓練和感化的教育過程。家庭教育既是孩子的啟蒙教育，又是終身教育，貫穿孩子的一生。

在近年來，我國的家庭教育重要性越來越受關注。十八大以來，國家主席習近平多次談家風。2016年，習近平在接見第一屆全國文明家庭代表時，盛贊代表們的事跡“溫暖了人心，詮釋了文明，傳播了正能量，為全社會樹立了榜樣”。2017年，習近平主席詢問上海奉賢區“奉賢”之含義，肯定家風、村風與民風建設?？梢姡瑖翌I導人也非常重視家庭教育，認識到其在國家進步、民族振興、人民幸福中的重要作用。

我國的家庭教育在改革開放之后經歷了巨大的轉變。社會經濟轉型促使各領域發生變革，國家的教育政策也有相應調整。于是，借鑒國外先進的及家庭教育理念與方法，家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務，尤為重要。

一、國外教育發展情況

1.日本家庭教育的特點

整個東亞地區，包括日本、韓國等學生的升學壓力普遍較大，而且傳統觀念中，日本的家長對子女的教育也同樣重視。區別在于，日本的孩子從小是父母親手帶大，有別于中國家庭中普遍存在的“隔代親”和獨生子女溺愛等問題。日本父母非常注重孩子的禮儀教育，比如一家人在餐桌上共進晚餐，孩子是不能先吃的。出行必定是孩子自己拿東西，背書包，父母不包辦，不代勞，不給別人添麻煩。從而培養出的孩子有禮貌、會整理。

日本的家庭教育理念信奉“文武兩道”，鼓勵孩子多參加戶外運動，文化學習和體育的地位同等重要，兩者不可有偏廢，從小教育孩子不要給他人添麻煩，在日常生活中就教育學生學會自我保護。

2.美國家庭教育的特點

東西方的文化差異造成了家庭教育觀念也存在很大的不同，中美家庭教育尤其突顯了差別。美國家庭注重孩子的創造力培養和動手實踐能力的提高。美國家長注重保護孩子的好奇心，鼓勵孩子去通過自己的研究和探索去發現問題，解決問題，從而得到新的知識和技能。

美國家長很少說教，喜歡通過身教去影響子女。他們認為，孩子從出生就在不斷地觀察世界，模仿成人的一言一行，通過模仿來學習新事物和新知識，所以家長應該注意榜樣的引領作用，用言傳身教來影響子女養成良好的生活態度和行為習慣。

所以，寬松而信任的家庭教育氛圍和環境造就了自信的美國孩子，民主而尊重的家庭教育理念對塑造孩子良好的心理品質和高素質人才有著重要的作用和意義。

從以上兩個國家先進的教育理念可以看出，這些教育理念都是適合當代后物質主義價值觀的。秉持后物質主義價值觀的人們，優先需要不再是物質滿足和財富積累，更多關注生活質量、精神品味和政治參與，熱衷于人格獨立、政治民主、綠色環保等更高層次的需求與意義。所以我們的家庭教育理念和方法也得更新，家長也要不斷學習，向國外的家庭教育看齊，培養符合時代發展特點的新一代有為青少年。

二、在我國家庭教育的借鑒和啟示

改革開放四十年是各領域快速發展的四十年，從這一點上來看，我國的教育發展顯然是相對其他行業滯后的。通過對日本、美國兩個發達國家家庭教育的研究來看，可以得出下面幾點啟示：

1.家庭教育轉變觀念

父母要注意培養孩子的責任意識。責任與權利密切相關。當我們說到一個人應該負什么責任時，往往意味著他首先具有某方面的權利。沒有無責任的權利，也沒有無權利的責任。父母想讓孩子有責任心，就要多給孩子參與的權利，允許孩子多參與家庭的決策，多表達他們的想法。同時，孩子還要參與自己的生活，為自己的生活做主。如果父母把什么都安排好了，什么都“不用你管”，孩子自然也缺少責任意識。責任的培養是孩子的人格全面發展的必由之路。

培養孩子做一個有教養的人，也是父母特別需要重視的家庭教育內容。有教養的人，可能會被人微笑著請進門，沒有教養的人可能會被人嚴肅地拒之門外。讓孩子懂得規則、尊重規則、遵守規則，孩子才能成為有教養的人。

2.推進教育改革，實施素質教育

我國從兩千年的封建社會中一路推行的科舉制度根深蒂固，對考試制度仍然存在著固有影響。改變這一現狀，迫切需要進行教育體制改革，繼續深化實施素質教育，推動傳統教育和社會教育、家庭教育的無縫銜接和互相配合。當教育體制，評價機制等發生全方位變革后，選拔人才的方式也將得到改變，家庭教育也將從固有思維中跳躍出來，家長會越來越理性，注重對孩子情感、態度、價值觀、興趣愛好、行為習慣、道德品質等多方面的教育，也會時不時停下來思考到底需要培養什么樣的孩子，使得孩子得到全面的發展。

3.完善配套的家庭教育機制

中國目前的家庭教育才剛剛起步，家長們基本上都是單兵作戰。家長當遇到問題才會去想到求助或者尋求解決的辦法，而缺少從低年級到高年級整個一套家庭教育的指導體系，所以顯得零散不夠系統。其實對于學生來說需要學習獲得本領，提高能力，作為家長來說同樣也需要不斷學習才能適應當代學生的發展變化。我國應該充分認識家庭教育的作用，培養一批專業的家庭教育指導師，進行家庭教育課程的系統完善。同時通過國家通過立法、完善制度等方式，賦予家庭教育指導師這個職業重要的社會地位，將家庭教育提升到新的高度，在全社會普及“家庭教育”課程。

作者簡介：周越（1984.05），男，漢族，江蘇張家港人，中小學一級教師，大學本科，研究方向為初中道德與法制教學及中小學德育。

【參考文獻】

[1]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]關穎.不做家務的孩子很難有出息[N].中國教育報，2014.

05.01（4）.