高中文言文閱讀教學更要注重研究性學習指導

白海波

摘要：在高中階段的文言文閱讀教學過程當中，教師必須要對以往的課程教學情況進行全面的了解。在掌握學生學習問題和教學問題之后，結合研究性學習指導的規律和要求，對課程教學結構進行調整和優化。另外，教師還需要及時的引進全新的教學方式，利用多樣化的方式來呈現文言文相關知識，鼓勵學生自主的進行學習和思考。這樣才能夠使學生的文言文鑒賞能力和高中文言文教學的效率得到同步的提升。

關鍵詞：高中;文言文閱讀教學;研究性學習;指導

研究性學習是一種全新的高中語文課的教學模式，本身具有較強的實踐性、探究性、開放性、自主性。在當下的高中文言文教學過程當中，教師必須要從實際的文言文教學內容出發，提取一些學生感興趣的教學元素，根據閱讀目標對教學內容進行有效的篩選。然后，從自然、生活、社會等的角度來設計相關的文言文閱讀專題，提出一些具有啟發性的、引導性的文言文閱讀問題，引導學生利用各種方式來進行思考、體驗、探索，并從不同層面入手來指導學生進行相關的學習。這樣才能夠讓學生掌握更多的科學研究方法和文言文基礎知識。

一、通過激發學生興趣加強研究性學習指導

教師首先要對教學當中涉及的相關知識點和內容進行全面的了解，結合教學要求來引入一些與之相關的農學、醫學、文化藝術、科學技術、政治經濟、古代歷史等的相關教學內容，引導學生從自己感興趣的方面入手來進行閱讀和學習?！?br>