中職語文教學中學生口語交際能力的培養

高鵬

摘要：口交際能力已經成為人們在社會上生存的必備技能之一，中職院校作為社會人才的主要輸送渠道，需要重視對學生口語交際能力的培養。在日常語文教學過程中，我們應通過借助多種方式，讓學生更好地訓練自身的語言表達能力。基于此，本文通過對中職院校語文教學中培養學生口語交際能力的重要性的介紹，重點闡述提升學生口語交際能力的措施。

關鍵詞：中職語文;口語交際能力;培養措施

一、引言

隨著我國教育體制的不斷改革，中職院校的語文教學已經發生了一定的變化，這種變化不僅要吻合我國素質教育改革的要求，同時還應該充分根據社會的需要，針對性的培養相應的人才，從而發揮出職業學校的優勢。其中口語交際能力的培養對于學生今后的溝通交流以及自信的培養都具有直接的影響，因此中職院校的口語交際能力的培養也不斷受到人們的重視。

二、中職語文教學中培養學生口語交際能力的重要性分析

（一）有利于提升學生的心理素質

部分中職學生存在一定的心理偏差問題，這與學生的語言表達能力存在直接或者間接的聯系。為進一步提升學生的心理素質，教師可以在中職語文教學過程中，利用一定的時間鍛煉學生的口語交際能力，讓學生通過不斷訓練的方式提升自身的語言表達能力，方便學生在與人交流和發表言論的時候更好地克服緊張情緒。語文教師在訓練過程中需要積極進行引導，鼓勵學生自行準備表達能力。對于表達能力較弱的學生，應該適當的放寬政策，可以讓學生拿稿表達自身的觀點。在不斷練習之后需要積極鼓勵學生進行脫稿聯系，通過不斷訓練，既要培養學生的自信，還能讓更多的學生認識到交際能力的重要性，通過這種方式，整個課堂訓練的價值將會對得到充分體現。

（二）提升學生的思維能力

語文學科由于前后的聯系較大，同時整個語文學習的知識面也比較寬，因此在學習過程中，語文學科本身具備一定的邏輯性。因此對學生的表達能力進行訓練，有利于培養學生的邏輯思維能力。在語文學習中，通過進行適當的思維訓練，具體可以讓學生自己寫作并以演講的方式提升自身的語言表達能力。在這種訓練過程中需要注意的是，開始的時候應該讓學生帶著演講稿進行訓練，之后應該進入脫稿聯系階段。如果沒有脫稿的過程，大量的學生將會對演講稿造成嚴重的依賴性，不利于學生的進步。通過反復的聯系，可以讓學生的口語表達能力得到提升，同時學生在學習過程中使用的邏輯思維能力也會不斷增強。在學習過程中，教師可以鼓勵學生自行預習，并在課上表達初中自己的想法，通過不斷練習對比，鼓勵學生使用辯證的思維思考問題，在表達過程中還要重視問題的邏輯性，從而不斷提升學生的思維能力。

三、在中職語文教學中培養學生口語交際能力的措施

（一）語言表達流暢性的訓練

通過相關的研究可以發現，大部分的中職院校學生在課下與學生進行交流時，語言表達非常順暢，同時語言的邏輯性和聯系性較好。但是在課堂上進行發言時，將會出現語塞、表達不清楚的問題。這種問題產生的原因可能如下，在課堂發言時，部分學生不夠自信，擔心自己的觀點得不到其他學生的支持。針對這種問題，在培養學生語言表達能力時，應該重視對學生自信程度的培養。在其思想問題切入，讓學生通過朗讀課文的方式增加自己的自信，緩解自身的膽怯心理。比如，在進行口語訓練時，教師可以讓學生說出自己印象最深的歌曲、美食等，這種信息通常都是學生親身經歷的，因此在相關內容的準備上，也會更加容易，對于自己熟悉的領域人們通常的防備心理就會下降，整個表達也會變得相對流暢。對于性格相對內向的學生，教師可以鼓勵學生先將要使用的內容寫下來，通過重復進行朗讀來提升學生的熟練程度和自信。

（二）訓練學生的節奏變化

口語交際能力相對較強的學生，在表達過程中會根據內容的重點進行抑揚頓挫的表達，具備一定的節奏感，整個陳述的內容也更容易讓聽者接受。因此教師在進行語言訓練的過程中，還應該重視對學生節奏感的訓練，具體，老師可以讓學生朗讀不同類型的文章，從而訓練不同節奏的變化技巧。在朗讀過程中，需要重視的是，可以讓學生由慢到快，并使用與文章相契合的情緒和情感進行朗讀。在訓練過程中，需要重視學生的情感和節奏變化應該嚴格以內容為依據。通過各種行之有效的方法，培養與提升學生對節奏變化的把握，達成提高學生口語表達能力的目的。

（三）根據學生專業特點設置訓練情境

由于中職院校的專業眾多，因此不同專業的學生在學習的重點上也會有明顯的差別。因此在語言表達訓練過程中，應該充分重視學生的專業情況，以及未來的就業去向，讓學生更快速的掌握與工作相關的語言技巧。這種方式，可以讓學生在就業之前對經常使用的術語有一個熟悉的過程。讓學生在工作時，可以更得心應手。對于教學的情境設計，教師還應該重視創新，使用不同的元素，多元化的方式，提升學生對口語交際能力訓練的熱情。

四、結語

綜上所述，中職院校語文教學對學生的口語交際能力培養是一項非常重要內容。這種能力的培養既符合我國學生綜合素質全面提升的要求，同時也是學生今后就業的需要。在具體實施中，應該結合學生的性格特點以及專業需求，通過創設合理的情境，使用多元化的方式，全面提升學生的語言表達能力。

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