高中班主任德育教育的有效滲透之我見

摘要：面對(duì)年復(fù)一年、日復(fù)一日地班主任工作時(shí)，內(nèi)心深處難免會(huì)出現(xiàn)倦怠心理，特別是遇上逆反心理嚴(yán)重、不服管教的學(xué)生，更是產(chǎn)生厭煩情緒，甚至有時(shí)會(huì)消極怠工，不愿再進(jìn)行班級(jí)管理。此時(shí)此刻，為了有效地緩解緊張的氣氛，協(xié)調(diào)好班主任與學(xué)生的關(guān)系，必須恰當(dāng)?shù)亻_展和實(shí)施德育教育，以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力，作為高中班主任更應(yīng)如此。為了確保德育教育的有效滲透，高中班主任要結(jié)合下面三種有效的策略，真正把德育教育落到實(shí)際的班級(jí)管理中，以提高班級(jí)管理的效果。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;有效滲透

伴隨著課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，班級(jí)管理工作也被提升到日程上，其德育教育的有效開展也備受關(guān)注。因?yàn)橐恢币詠恚徽撊魏螘r(shí)候，德育教育始終是班級(jí)管理的重點(diǎn)，也是班級(jí)管理全面深化的重要表現(xiàn)。只有把德育教育工作搞好，學(xué)生的自主意識(shí)才能得到提高，而學(xué)生主動(dòng)參與課堂的能力，才能得到真正的提高，學(xué)生的思想道德水平才能得到全面地提高。為此，高中班主任必須牢牢地把握德育教育的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的行為，面對(duì)學(xué)生獨(dú)立、任性等性格特征，開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，消除學(xué)生的抵觸心理，促使師生之間的關(guān)系更溫馨、和諧，為德育教育的全面開展和進(jìn)行，創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，以提高整體的班級(jí)管理質(zhì)量。本文結(jié)合高中班主任班級(jí)管理工作的實(shí)際，就如何滲透德育教育，進(jìn)行如下探索。

一、 運(yùn)用激勵(lì)性的班級(jí)管理語言，促使德育教育的滲透

多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，與學(xué)生建立深厚的情感，然后以此為基礎(chǔ)，開展德育教育，是目前班級(jí)管理最有效的策略。作為高中班主任要以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多采用鼓勵(lì)性的語言，激勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生更好地融入班級(jí)管理中，以提高德育教育的水平。以我班小秋同學(xué)為例，進(jìn)校時(shí)成績(jī)并不理想，家庭條件特別差，在同學(xué)面前顯得非常自卑。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生其實(shí)很聰明，且有一定的上進(jìn)心和很好的基本功底，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，是因?yàn)闆]有適應(yīng)這里的教學(xué)環(huán)境和沒有很好的學(xué)習(xí)方法。于是，我在他的作業(yè)本里寫下了這樣的贈(zèng)言：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望你能夠百尺竿頭，加倍努力，成功在向你招手。”在我的鼓勵(lì)下，他開始變得努力用功了，但由于長時(shí)間的封閉自己，不善于和同學(xué)、老師討論，不敢發(fā)表見解，為了更好地促進(jìn)他的成長和進(jìn)步，于是，我在給他的作業(yè)里又寫道：“你是個(gè)很有潛力的學(xué)生，為什么不把自己另一面呈現(xiàn)給大家呢？老師相信你在學(xué)習(xí)和生活上會(huì)收獲的更多。”后半學(xué)期，這位學(xué)生改變了許多，上課發(fā)言積極了，活動(dòng)熱情高了，經(jīng)常受到各科老師的表揚(yáng)，帶著這份自信投入學(xué)習(xí)，成績(jī)已經(jīng)開始穩(wěn)步上升。

二、 堅(jiān)持平等尊重的班級(jí)管理理念，推進(jìn)德育教育的開展

人非圣賢孰能無過，更何況是這些還在求學(xué)的高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，如果一味地加以指責(zé)，則會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生消極心理，不愿去接受新的知識(shí)，最終結(jié)果則是班級(jí)管理的效果提高不上去。鑒于此，高中班主任要以尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，博采眾長，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，用自己的愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，以促使德育教育的進(jìn)行。因?yàn)閻酆蛯捜菔沁@個(gè)世界上最神秘的東西之一，它們只有輕些，才會(huì)效力十足，重了卻收效甚微。這也許就是很多家長和教師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。一定要記住：教育學(xué)生時(shí)，不要太急了，尤其是涉及品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因?yàn)閷捜菟麄儯麄儾艜?huì)有不被遺棄的感覺，他們才會(huì)親近你;因?yàn)殛P(guān)愛他們，他們才會(huì)有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會(huì)信你之道，你的德育工作才會(huì)在他們身上順利開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

三、 建立客觀公平的班級(jí)管理體制，實(shí)現(xiàn)德育教育的深化

作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，開展德育教育，要深刻地意識(shí)到德育教育的重要性，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而促使德育教育不斷深化。作為高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，要切合學(xué)生的實(shí)際，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主，運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主創(chuàng)新能力的全面提高。作為高中班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表揚(yáng)、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。只有公正的對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，才能促使德育教育的完善。

總而言之，新的教育教學(xué)環(huán)境，對(duì)德育教育的有效滲透和實(shí)施，提出更高的要求。作為高中班主任要從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，采用以上有效的教學(xué)策略和方法，通過各種途徑，進(jìn)行德育教育的滲透，探尋新的管理方法，主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起進(jìn)行德育教育的重任，把握好德育教育的發(fā)展方向，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，更能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和內(nèi)涵，從而促使德育教育效果的全面提高，以推進(jìn)班級(jí)管理改革的深入進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

王懿，重慶市，重慶市豐都第二中學(xué)校。