信息技術背景下初中物理教學方法改進的探索

郭錦華

摘 要：引導初中學生初步學習、了解物理學的知識及其實際應用，把理論知識和實踐應用并重，培養學生初步的物理觀察、實驗能力，初步的物理分析、概括能力以及應用物理知識解決簡單問題的能力，是初中物理教學的主要任務。信息技術背景下初中物理教學有很多新的教學手段得以運用，給教學方法也帶來了新的變化?；诖耍疚闹饕芯苛诵畔⒓夹g背景下初中物理教學方法改進的策略。

關鍵詞：信息技術;物理教學;基礎知識;實驗教學;習題教學

本文從初中物理基礎知識教學、實驗教學、物理習題教學等幾個方面，探索研究了信息技術背景下初中物理教學方法的改進策略。

一、信息技術背景下初中物理基礎知識教學的改進

初中物理教學內容相對來說有一定的復雜性，要求學生具備一定的理解分析、實驗推理能力，物理概念、定律、公理等是學科的基礎知識。通過向學生傳授有關物理知識和學習探究的方法，幫助他們獲取有用物理基本知識，了解物理現象和本質。信息技術背景下的初中物理基礎知識教學的改進，應努力為學生提供直觀、形象、生動的教學素材，引導學生結合生活經驗去了解和認識物理知識，給學生提供有效學習物理基礎知識的平臺。

具體教學中，初中物理教師可以借助網絡資源搜索、圖文解說、視頻演示等，用先進的信息技術教學手段，與物理概念、定律、公理等基礎知識教學有機結合，提高初中物理教學的有效性。進而把抽象的物理基礎知識變得淺顯、易懂、生動，幫助學生更加容易的獲取物理知識，并形成形象的認識。比如，初中物理《牛頓第一定律》，力和運動的關系，慣性和質量的關系等基礎知識，是本課教學的重點和難點。由于這些知識點比較抽象，僅憑老師的口頭講解或者簡單的實驗操作，很多初中學生無法直接去感知這些復雜的關系和規律，在學習中難免有理解困難。為讓學生準確理解牛頓第一定律內容及意義，以及力和運動的關系，在教學中我們就可以運用信息技術對教學手段進行改進，把這些抽象的物理基礎知識以動畫、視頻演示或圖文講解的形式，直接展示給學生觀察、觀看。幫助初中學生對這些抽象物理基礎知識在大腦中形成形象記憶，幫助準確理解和掌握。

二、信息技術背景下初中物理實驗教學的改進

初中物理教學中，實驗是學生獲取知識的重要手段，也是教學的一項重要內容。運用實驗教學，可以豐富初中學生的認知，引導他們在物理學習中探究、推理、分析知識的形成過程和發展規律。幫助學生從已有知識、經驗、認知向未知物理知識的轉化和重建，對提高初中學生物理學習探究能力和學科思維具有十分重要的意義。而在平時的初中物理實驗教學當中，由于受到客觀條件的限制，如實驗環境要求較高，昂貴實驗材料準備不足，易發生危險，課堂時間有限等。很多物理實驗在學生還沒有深入思考和理解的情況下，就很快結束，甚至有的實驗根本就無法在課堂上操作完成。

借助信息技術對初中物理實驗教學進行改進，能夠有效打破這些客觀條件的束縛。運用信息技術中的多媒體、微課等教學手段，演示模擬實驗操作，讓初中學生能夠直接觀察到復雜物理實驗的過程。對這些物理實驗的步驟、過程、規律形成系統的認識，促進學生構建物理實驗知識結構的和實驗技能提高，培養學生的物理探究思維。

比如，在關于初中物理《磁生電》的實驗教學中，雖然在課堂上通過實驗演示，可以探究到“什么情況下磁可以生電”，以及通過觀察手搖發電機的工作過程，對發電原理有一個初步認識。但是對在實際生產中人們如何利用水能、風能、熱能進行發電，學生們并不是完全了解。這種情況下，物理老師就可以借助信息互聯網技術，從網絡上收集下載有關發電廠真實工作場景，并制作成多媒體視頻課件。然后拿到物理實驗課堂上，把水電、風電、熱電的實際發電過程，利用多媒體播放給學生觀看，幫助他們學習和理解這些無法在傳統實驗課堂無法獲取的知識，擴大物理知識視野。

三、信息技術背景下初中物理習題教學的改進

初中物理習題教學，主要目的就是幫助學生復習鞏固已經學習過的物理知識，也是物理教學的重要組成部分。通過對掌握的物理知識總結概括，引導學生運用知識進行推理運算，解釋物理現象，比較分析物理知識規律。在初中物理習題課教學中，很多物理老師都傾向于讓學生多練習各種類型的物理題，給學生安排大量習題解題任務。最后，把學生的解題結果和答案結合的一起，之后由物理老師進行逐題、逐個主要知識點的剖析講解。這種習題教學方式比較固化死板、乏味枯燥，學生們學習積極性難以被調動。

信息技術背景下初中物理習題教學的改進，可以結合物理教學目標和學科特點，借助互聯網技術、多媒體、云數據等優勢，開展探究性的習題教學。積極探索各種新穎的題型和解題思路，啟發學生思考，激發學生參與物理習題答題、解題的興趣。還可以借助信息技術網絡學習平臺給學生安排練習物理習題任務，建立物理習題庫，讓學生在網絡平臺上自主練習。此外，物理老師還可以借助微信、QQ等信息手段或者網絡學習平臺，與學生進行互動，在線幫助學生答疑解惑，解決學生在解題中遇到的困難，進而提高物理習題教學的有效性。

結束語：

總之，信息技術背景下初中物理教學方法改進，是現代化教學的發展趨勢。借助信息技術的優勢轉變傳統教學模式，可以更加有針對性、實踐性的開展教學，進而提高初中物理教學效果。

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