小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的有效性策略分析

黎青莉

摘 要：德育教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在教書的時(shí)候首先要做的就是學(xué)會(huì)育人，這與德育教育有著相同的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是哪一種學(xué)科，老師都要將德育教育滲透其中，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，老師也應(yīng)該要將德育滲透進(jìn)課堂中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。老師不僅要意識(shí)到德育教育的滲透，更加要意識(shí)到教學(xué)方式的改變，要充分的提高德育滲透的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);德育教育;滲透;核心素養(yǎng)

前言

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們既要特別注意學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，也要促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀念和道德品質(zhì)的全面、和諧發(fā)展。如今核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)中的熱點(diǎn)話題，而其中的德育教育又是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教書之前要學(xué)會(huì)育人，這樣才能保證學(xué)生發(fā)展成為對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，老師要注重英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，要采用有效的教學(xué)方式促進(jìn)德育教育能夠真正的融入英語(yǔ)教學(xué)中。對(duì)此，本文將探析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透有效性策略。

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

教師的教學(xué)觀念沒(méi)有得到改善

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中，英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中也就難有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，同時(shí)也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這樣的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的吸收英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大能力的培養(yǎng)，沒(méi)有有效的進(jìn)，同時(shí)在課堂上的大部分時(shí)間都是教師在講學(xué)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極性也就難以提高。

枯燥的課堂氛圍

由于教師的教學(xué)觀念沒(méi)有有效的進(jìn)行改變，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有主動(dòng)的去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂的氛圍也就變成了死氣沉沉的樣子。在這種氛圍中，小學(xué)生很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率難以提高。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生處于被動(dòng)的地位，從而有可能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以簡(jiǎn)而言之的說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，無(wú)論從聽(tīng)說(shuō)讀寫哪個(gè)方面都要去培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。但是實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師沒(méi)有去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜歡。最多就是采用帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)的方式去試圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在這種方式下，會(huì)增加學(xué)生對(duì)于教師的依賴，從而導(dǎo)致難以有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相關(guān)的核心素養(yǎng)。

提高德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中滲透的有效性的策略

創(chuàng)設(shè)課堂情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師注重的是知識(shí)的傳授，教師希望將自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生。但是在這種目的下的教學(xué)，反而會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣就導(dǎo)致教師傳授的知識(shí)，學(xué)生很難完全吸收。在面對(duì)這種情況下，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的目的改變成為如何讓學(xué)生去學(xué)的教學(xué)目的。從而在課堂教師中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。而教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)法等等各種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效的營(yíng)造課堂氣氛，避免死氣沉沉的課堂氛圍。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，樹(shù)立學(xué)生道德意識(shí)

最為有效的教學(xué)方式就是將學(xué)生的實(shí)際生活帶入英語(yǔ)教學(xué)中，老師在課堂中講解生活中的真實(shí)事情，可以充分的激發(fā)學(xué)生的興趣。道德觀念本就是人們?cè)谏畈粩嗟姆e累起來(lái)的，生活經(jīng)驗(yàn)多了，那么相應(yīng)的道德觀念也就逐漸的加強(qiáng)了。據(jù)此，老師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該受到課本的限制，應(yīng)該積極的關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，將德育教育滲透生活中，促進(jìn)學(xué)生的理解。德育教育的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，以此來(lái)使得學(xué)生能夠在生活中應(yīng)對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題。生活中的排隊(duì)問(wèn)題、在餐廳就餐問(wèn)題等等都是需要融入相應(yīng)的德育教育的。

為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)形象

老師是學(xué)生在班級(jí)中除了同學(xué)接觸最多的人，不僅是老師的教學(xué)方式可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師在教學(xué)過(guò)程中或者是平常的生活中的一言一行都會(huì)深刻的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想德育教育有效的滲透如英語(yǔ)教學(xué)課堂中，首先就需要老師具有正確的優(yōu)秀道德思想，并且在一言一行中都能為學(xué)生樹(shù)立正確的道德形象。引導(dǎo)學(xué)生將老師作為良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。都知道，榜樣的力量是無(wú)窮的，這就是一個(gè)提高德育教育有效性的良好辦法。使得學(xué)生學(xué)習(xí)到榜樣任務(wù)的良好的道德品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于道德行為的理解。

結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是哪一種學(xué)科，老師都要將德育教育滲透其中，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，老師也應(yīng)該要將德育滲透進(jìn)課堂中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。老師在教師之前要學(xué)會(huì)育人，充分保證學(xué)生能夠發(fā)展成為一個(gè)具有良好道德品質(zhì)素養(yǎng)的人。除此之外，老師還需要不斷的促進(jìn)德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，保證學(xué)生真正樹(shù)立正確的德育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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