淺談初高中英語學(xué)習(xí)的差異及幾點(diǎn)建議

彭燚

摘 要：本文是在新課程背景下，通過對(duì)高一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查、分析，及作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反映了剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困惑并提出了初、高中英語學(xué)習(xí)不同。同時(shí)，在教與學(xué)兩方面，對(duì)在高中階段學(xué)好英語提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程;高中;初中;學(xué)習(xí)內(nèi)容難度;高考;差異

一、高一新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了深入具體地了解和掌握高一新生的英語學(xué)習(xí)情況，對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行了多次的摸底考試。考試結(jié)果顯示：許多中考中表現(xiàn)出色的，成績優(yōu)秀的學(xué)生摸底考試不及格，甚至有些中考取得滿分的學(xué)生的成績也僅限于及格。并且有相當(dāng)一部分曾經(jīng)成績優(yōu)異的高一新生經(jīng)歷一段高一學(xué)習(xí)生活后，成績急速下滑，從曾經(jīng)的“優(yōu)秀學(xué)生”轉(zhuǎn)為“后進(jìn)生”，以致自暴自棄。

二、初高中英語學(xué)習(xí)的差異

其實(shí)，要學(xué)好高中英語，首先我們要了解初、高中英語的差別。初、高中英語學(xué)習(xí)的不同主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.初高中教材內(nèi)容和課時(shí)等差異大

高中英語教材內(nèi)容很多，課時(shí)有限，加上所學(xué)的學(xué)科大大增加，所以如果平時(shí)不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，指望臨時(shí)抱佛腳是不可能的;為了理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們不僅需要上課認(rèn)真聽講，而且要觀察和分析語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，因而學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加大抽象思維的力度。

2.初高中英語教學(xué)授課模式的差異大

初中教師的授課基本上是以老師“填鴨式”的講解為主的，高中探索的是“自主學(xué)習(xí)、課內(nèi)探究、精講點(diǎn)撥、隨堂檢測”模式，教師把更多的時(shí)間留給你去理解和消化知識(shí)，你與同學(xué)一起探究知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深層次理解和感悟。思考和理解占據(jù)了高中課堂的主要時(shí)間。

3.初高中英語學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)的差異

在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練方面，初中階段的英語學(xué)習(xí)側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)，兼顧讀、寫能力的訓(xùn)練，而高中階段的英語學(xué)習(xí)剛好與之相反，側(cè)重讀、寫能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)，兼顧聽、說能力的訓(xùn)練。

4.初高中英語學(xué)習(xí)方式的差異

初中階段由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡單，學(xué)習(xí)時(shí)比較偏重機(jī)械的記憶和簡單的運(yùn)用訓(xùn)練;高中階段由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度增大，再用初中時(shí)學(xué)英語的方法去學(xué)習(xí)會(huì)有很大困難。高中英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重在抽象思維基礎(chǔ)上的理解、記憶、運(yùn)用和創(chuàng)新。同時(shí)，在高中階段，學(xué)生不會(huì)記筆記，不能及時(shí)有效地梳理整合知識(shí)點(diǎn)。

三、對(duì)學(xué)生的幾點(diǎn)建議

了解了初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就懂得了初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因。那么，面對(duì)這種變化，如何學(xué)好高中階段英語，提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，梳理初中單詞和語法知識(shí)。

詞匯方面包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是基本詞匯，二是重點(diǎn)詞匯的用法。初中階段的詞匯量為1500個(gè)左右，高中要求掌握的詞匯是3500個(gè)，所以三年中也要天天識(shí)記單詞，因此你要愛上背單詞。切記：詞匯是英語學(xué)習(xí)的生命線。

第二，準(zhǔn)備一本權(quán)威的英漢雙解詞典。

詞典是高中英語學(xué)習(xí)最好的老師，她知識(shí)淵博，有英漢解釋、典型例句、短語搭配等，所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都是最擅長也最經(jīng)常查閱詞典的。每個(gè)同學(xué)都要準(zhǔn)備一本權(quán)威的詞典（如《朗文高階英漢雙解詞典》，《牛津高階英漢雙解詞典》等），務(wù)必確保你的詞典正規(guī)出版社新出版的英漢雙解詞典。

第三，開始著手良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，習(xí)慣強(qiáng)化到一定程度就變成了人格。英語學(xué)習(xí)較多地依賴良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與聰明程度關(guān)系不大，我們無法估量高中三年的堅(jiān)持帶給你的影響有多大，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)的佼佼者都是刻苦勤奮的同學(xué)，他們?nèi)耆缫蝗盏膱?jiān)持讓那些自視更聰明的同學(xué)自愧不如，無法追趕。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在開始培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如：每天識(shí)記高中詞匯10個(gè)、句子3個(gè)，并閱讀1篇文章，同時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)和自我檢測。

第四，要從心底滋生出一種對(duì)英語的喜愛之情。

我們沒有時(shí)間培養(yǎng)英語興趣，高考的150分如果還不能引起你的濃厚興趣，說明你不想上大學(xué)。另外只要知識(shí)積累到了一定的程度，你便能夠欣賞文章、聽懂對(duì)話，體會(huì)英語帶給你的快樂。從心底熱愛英語吧！英語會(huì)為你的騰飛插上翅膀的！

第五，高一英語教學(xué)計(jì)劃。

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1-2，下學(xué)期學(xué)習(xí)必修3-4，高一教學(xué)內(nèi)容在高考中占的比重是60%。每本書包含5個(gè)單元，每單元有50個(gè)左右單詞和短語，每周4節(jié)課結(jié)束1個(gè)單元的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中我們還要添加聽力訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練，還要進(jìn)行課外拓展閱讀，時(shí)間是很緊張的。所以，你一定要有詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃去跟著老師學(xué)習(xí)。

四、對(duì)教師的幾點(diǎn)建議

新課標(biāo)和中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：高中英語課程的總目標(biāo)是學(xué)生在義務(wù)教學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效地英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而要達(dá)到這個(gè)總目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一、促進(jìn)初高中教學(xué)學(xué)段的交流與溝通。

新課程的改革在一定程度上使初、高中英語教材編排取得了前所未有的一致性，這為高一年級(jí)的教學(xué)銜接帶來了極大的便利。作為高中教師，關(guān)鍵是要熟悉初中教材，了解初中教材中要求學(xué)生應(yīng)該掌握的詞匯、句型和語法，這樣才能在高中起始年級(jí)的教學(xué)中做到有的放矢，逐步引導(dǎo)學(xué)生貫通知識(shí)經(jīng)絡(luò)，矯正學(xué)習(xí)方法。

第二、注重初高中生心理的轉(zhuǎn)變，做好英語教學(xué)形式的銜接。

學(xué)生進(jìn)入高中階段，從心理上來說有朦朧的成人感，有獨(dú)立與創(chuàng)新的愿望，對(duì)自己的能力信心日趨上升。因此，高中教師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，端正，既不能讓學(xué)生有升入高中了就可以放松一下的想法，又不能讓學(xué)生有進(jìn)入高中英語特難的畏懼心理，消除他們的消極情緒和思想顧慮，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到高一年級(jí)是整個(gè)高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，應(yīng)全身心地投入學(xué)習(xí)。

第三、學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語音訓(xùn)練，幫助學(xué)生高效記憶單詞。

首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生保證自己激昂的學(xué)習(xí)斗志和積極心態(tài);其次，教師應(yīng)該幫助學(xué)生先掌握基本的讀音規(guī)則，引導(dǎo)其把握單詞的字母組合，通過音標(biāo)逐步拼寫單詞;再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法中的詞匯合成、轉(zhuǎn)化、派生及詞根等規(guī)則記憶單詞;最后，教師還可嘗試通過具體的語言環(huán)境來背誦單詞，使學(xué)生做到“詞不離句，句不離篇”。

第四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí)。

要想使學(xué)生學(xué)習(xí)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。首先，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在詞匯方面、篇章理解方面預(yù)習(xí)，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)以便加以解決;其次，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

第五、把握全局，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在做好傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)心理的研究。對(duì)學(xué)生做學(xué)習(xí)過程方法指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)等方法。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。聽課是學(xué)習(xí)過程最重要的環(huán)節(jié)，好的學(xué)生能夠在課堂上把老師要求的大部分內(nèi)容掌握下來。

總之，初、高中英語教學(xué)的銜接是重要環(huán)節(jié)，解決得好，學(xué)生便可以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。相信，初高中教師在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性后，一定能把英語的銜接做好，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生所要求的“知識(shí)和能力的統(tǒng)一，過程和方法的統(tǒng)一，情感與價(jià)值觀的統(tǒng)一，突出學(xué)生的主體。

參考文獻(xiàn)：

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